Priča na slici podrazumijeva prezentaciju misli, iskustava, osećanja djeteta, koja se pojavljuju prilikom gledanja ilustracija, crteža u knjizi. Ova aktivnost razvija dečiji pisani i govorni govor, uči ga da se probudi u ideji, značenju, sadržaju ilustracije i istovremeno kontroliše da njegova fantastika ne prevazilazi stvarnost. Priča na slici pomaže obogaćivanju rečnika deteta.
Da nauči dijete da kaže sliku slijedi kad već lako prepoznaje i naziva poznate znakove koji su prikazani na slikama, a može reći io njihovim akcijama. Važno je da dete lako razume jednostavan semantički sadržaj, na primer, devojka je pala - plakala - boli. U početku, deca koriste fraze sa dve i tri riječi, a zatim preći na složenije i najčešće fraze, onda moramo da pređemo na drugi sadržaj klase.
Svrha priče na slici je:
- detaljno razmatranje i razumevanje djeteta poznatih akcija i jednostavnih parcela u ilustracijama u verbalnoj pratnji odrasle osobe;
- obogaćivanje rečnika dece;
- razvijanje vještine ispravno izgovaranje termina, bez zamjene jednostavnim, koristeći netačne završne riječi u govoru;
- imitacija novih reči, jednostavne trodimenzionalne fraze;
- obogaćivanje emocionalne ekspresivnosti detetovog govora;
- razvijanje vještine za samostalan rad sa slikovnim knjigama.
Navedeni zadaci se postižu prikazivanjem slika jednostavnom plotom i njihovim verbalnim objašnjenjem. Neophodno je vežbati ne samo na različitim objektima i akcijama, već i na postupcima poznatim djetetu i karakterima povezanim jednostavnim sadržajem. Na primjer, nastavnik prikazuje pojedinačne slike, prateći ih komentari: "Vidi, ovdje se ljudi oblače. Oni šetaju. Dečak stavlja na čizme, dečak - rukavice. Mama pomaže da se obuče. Oni će se toplo obući i šetati na ulici. Na stolici je marama. Devojka će ga staviti i to će biti toplo. "
Prikazivanje slika sa slikama parcele treba da bude praćeno usmenim objašnjenjem - "priča" koja prenosi značenje slike, a ne jednostavno navođenje pojedinačnih predmeta, akcija, detalja koji su prikazani na slici. Numerisanje prikazanih spoljnih odnosa koje su dostupne razumevanju djeteta zbog starosti i razvoja oštećuju sadržaj dječjeg riječnika i neće dovesti do formiranja i razumevanja riječi generalizacije.
Demonstracija slika o parceli je nova tehnika za decu u poređenju sa onim što im je predočeno u ranijem dobu (1-1.6 godina). I to je dovoljno važno za dalji razvoj razmišljanja i govora deteta. Paralelno sa slikama, trebalo bi nastaviti prikazati crteže pojedinačnih akcija i objekata. Ovo je zbog činjenice da su slike jednostavnije po značaju pogodne za podsticanje deteta u aktivni govor, detaljan pregled predmeta, upoznavanje sa njima.
Ako deca prvi put vide ovu ili onu sliku, pogotovo ako je ovo ilustracija priče, onda uvek treba kratko pauzirati tako da dete ima vremena da aktivno reaguje na sliku u zavisnosti od njegovog iskustva, nivoa razvoja govora.
Nakon što djeca izraze svoje komentare o ilustraciji sa svojim uzvikama, u odvojenim riječima, fraze, nastavnik bi ih pozvao da slušaju njenu priču o slici. Recimo, ona mora pratiti djecu i promijeniti govor u zavisnosti od reakcije momaka. Možda je neophodno nekoliko puta ponoviti neke tačke u odgovoru na izjave dece, da ih odbije ili potvrdi.
Ako dijete, kada gleda sliku, već može mnogo da kaže, pedagog treba da ne govori samo najviše, već da ponudi da razgovara s detetom. Ako on pogrešno izrazi ili pogrešno interpretira sadržaj slike, morate ga ispraviti, postavljati pitanja i usmeravati njegovu pažnju u pravom smjeru.
Ako se deca pridržavaju određenih pravila ponašanja u učionici, na primjer, mogu mirno sjediti i slušati, razmotriti ilustracije, onda je moguće voditi klase u grupama do 8 osoba.