Svake godine broj djece sa smetnjama u razvoju raste. Psihomotorski razvoj djeteta je vrlo složen proces, zasnovan na genetičkom programu. I svaka nepovoljna situacija koja utiče na razvoj mozga deteta može izazvati odstupanja u psihomotornom razvoju.
Postojeće vrste odstupanja
Otklanjanje psihomotornog razvoja otkriveno je na različite načine, sve zavisi od vremena lošeg uticaja na mozak deteta, trajanja izloženosti, društvenih uslova, nasledne strukture centralnog nervnog sistema - sve ovo zajedno određuje glavni defekt, manifestiran kao nedovoljan razvoj motora, sluha, vida, inteligencije, govora, poremećaji ponašanja i emocionalno-volensku sferu.
Dešava se da dete ima nekoliko prekršaja odjednom - kompleksan defekt, na primer, gubitak motora i sluha, ili sluh i vid. U ovom slučaju identifikovani su primarni poremećaj i njegovi poremećaji koji komplikuju. Kod djeteta, na primjer, postoji povreda mentalnog razvoja, koja je praćena nedostatkom sluha, vida i muskuloskeletnog aparata, može se pojaviti emocionalna osećanja. Navedene defekte mogu prouzrokovati nerazvijenost ili oštećenja. Čak i mala lezija dečjeg mozga utiče na čitav razvoj centralnog nervnog sistema. Dakle, ako dijete ima oštećenje sluha, mišićno-skeletni sistem, govor ili viziju, onda je neophodno uvesti korektivne mjere, inače će dete zaostati u mentalnom razvoju.
Kršenja su podeljena na primarnu i sekundarnu. Kod dece sa nedovoljno razvijenim sluhom (primarni poremećaj), vrlo je teško formirati koherentni govor i rečnik (sekundarni poremećaji). A ako dete ima vizuelni nedostatak, onda će doživeti poteškoće, jer mu je teško povezati reči sa određenim predmetima.
Sekundarni poremećaji utiču na govor, proizvoljno regulisanje aktivnosti, prostorne reprezentacije, fino diferencirane motoričke vještine, odnosno mentalne funkcije koje se aktivno razvijaju u djetetu u ranom uzrastu i na predškolsku ustanove. U razvoju sekundarnih poremećaja, neblagovremeno ili potpuno odsustvo korektivnih, kurativnih i pedagoških mera igra važnu ulogu.
Važno je napomenuti da su kod djece poremećaji psihomotornog razvoja uporni (formirani su sa organskim oštećenjima dečjeg mozga), ali su reverzibilni (formirani su somatskom slabošću, blago disfunkcijom mozga, emocionalnom deprivacijom, pedagoškim zanemarivanjem). Povratni poremećaji se obično nalaze u ranom dobu - dete ima zaostajanje u razvoju govornih i motoričkih veština. Ali blagovremeno sprovođenje medicinskih korektivnih mera pomoći će u potpunosti prevazići takve prekršaje.
Principi korekcije
Svaka psihopedagoška korekcija sa predškolcima sa patologijama u razvoju zasniva se na nizu principa - principu pristupačnosti, sistemskog, individualnog pristupa, doslednosti. Osim ovih principa, postoji i glavni princip - ontogenetički, koji uzima u obzir psihofizičke, starosne karakteristike kod dece, kao i prirodu kršenja. Ovaj princip se sastoji u korektivnom radu usmerenom na uklanjanje ili poravnavanje, kompenzaciju ili ispravljanje intelektualnih, govornih, emocionalnih, senzornih i motornih defekata, stvarajući potpunu osnovu za dalju formaciju ličnosti, koji se može stvoriti samo kada se razvijaju ključne razvojne veze.
Zahvaljujući plastičnosti cerebralnog korteksa, moguće je ostvariti razvoj deteta na način koji ne zavisi od patoloških stanja, čak i ako su ovi uslovi veoma teški.
Pre početka popravnog rada, dete se određuje preostalim vezama u vizuelnim, motornim, govornim i motornim sistemima. Tek nakon toga, na osnovu dobijenih podataka, stručnjaci započinju korektivni rad.