Sedma godina života djeteta je nastavak izuzetno važnog perioda razvoja djeteta, koji traje od pet do sedam godina. Prošle godine karakteriše nastavak formiranja psiholoških entiteta koje su se pojavile u detetu za pet godina. Međutim, kasnije raspoređivanje ovih novih formacija predstavlja osnovu za stvaranje psiholoških uslova koji će poslužiti za pojavu novih pravaca i linija razvoja.
Kod predškolskog uzrasta (6-7 godina) postoje značajne promjene u djetetovom tijelu. Ovo je određena faza sazrevanja. Tokom ovog perioda, kardiovaskularni i pomoćno-motorni sistemi organizma intenzivno se razvijaju i ojačavaju, razvijaju se male mišiće, razni delovi centralnog nervnog sistema razvijaju i razlikuju.
Za decu ovog doba karakteristične su i određene psihološke osobine razvoja. Oni su inherentni u razvoju različitih mentalnih i kognitivnih mentalnih procesa, poput mašte, pažnje, govora, razmišljanja, pamćenja.
Molim vas, molim vas. Dijete predškolskog uzrasta dominira nevoljna pažnja. I do kraja ovog perioda, postoji period razvijanja dobrovoljne pažnje, kada dete uči da ga svesno usmerava i da zadrži neko vrijeme na određenim predmetima i predmetima.
Memorija. Do kraja predškolskog perioda, dete razvija proizvoljnu slušnu i vizuelnu memoriju. Jedna od glavnih uloga u organizaciji različitih mentalnih procesa počinje da igra memoriju.
Razvoj mišljenja. Do kraja predškolske scene, rast vizuelno-vizuelnog razmišljanja ubrzava i počinje proces razvoja logičkog razmišljanja. To dovodi do formiranja deteta u sposobnosti generalizacije, upoređivanja i klasifikacije, kao i sposobnosti određivanja bitnih karakteristika i osobina objekata u okolnom svijetu.
Razvoj mašte. Kreativna imaginacija se razvija prema kraju predškolskog perioda zahvaljujući raznim igricama, konkretnosti i osvetljenosti impresija i slika koje su predstavljene, neočekivane asocijacije.
Govor. Do kraja predškolskog perioda, rečnik deteta je znatno povećan i postoji mogućnost upotrebe različitih teško-gramatičkih sposobnosti u aktivnom govoru.
U uzrastu od šest ili sedam godina rada deteta postoji emocionalnost i značaj emotivnih reakcija se povećava.
Formiranje ličnosti, kao i mentalno stanje djeteta, do kraja predškolskog perioda je povezano sa razvojem samosvesnosti. Djeca od 6-7 godina postepeno formiraju samoocjenjivanje, što zavisi od ostvarenja koliko je uspješna njena aktivnost, koliko su uspješni njegovi vršnjaci, kako to ocjenjuju nastavnici i drugi okolni ljudi. Dijete već može biti svjestan sebe, kao i njegov položaj, koji zauzima u različitim kolektivima - porodici, među vršnjacima itd.
Djeca starija od ovog doba već mogu reflektovati, to jest, svjesna socijalne "ja" i na taj način stvarati unutrašnje položaje.
Jedna od najvažnijih novih formacija u procesu razvoja lične i mentalne sfere djeteta uzrasta od 6-7 godina je podređenost motiva, onda su takvi motivi kao što ja "mogu", "moram" postepeno sve više dominirati nad "želim".
Takođe, u ovom dobu, povećava se želja za samopouzdanjem u takvim oblastima delovanja koja su povezana sa javnom procenom.
Postepeno, svesnost deteta o njegovom "ja" i formiranje unutrašnjih pozicija na ovoj osnovi prema početku školskog uzrasta dovodi do pojave novih težnji i potreba. Zbog toga je igra, koja je bila osnovna aktivnost djeteta u predškolskom periodu, postepeno predala svoj položaj u tom kapacitetu, više nije u mogućnosti da to u potpunosti zadovoljava. Postoji rastuća potreba da se prevaziđe uobičajeni način života i da učestvuju u društveno značajnim aktivnostima, odnosno usvajanju drugog društvenog položaja, što se obično naziva "pozicija učenika", što je jedan od najvažnijih rezultata i karakteristika mentalnog i ličnog rasta predškolske djece.