Dete zavisi od odrasle osobe u ranom dobu. Norme ponašanja djeca upoznaju uz pomoć odraslih: mama, tata, bliski srodnici. Gestovi i znakovi koje beba komunicira sa odraslima. Klinac je već zainteresovan da dodiruje sve svojim rukama, kakva je igračka mekana ili gumena, počinje da se penju svugdje - on sam otvara noćne stolove, posipa krunu. On mora znati sve objekte na dodir. Dete mora stalno komunicirati sa odraslom osobom. Ali dete ne može tražiti pomoć i reći nešto bez savladavanja govora.
Komunikacija s djetetom zavisi u potpunosti od odraslih, kako može da organizuje ovu komunikaciju, koji zahtjev treba dati bebi. Ako dete ima nedostatak komunikacije sa odraslom osobom, on se samo brine i zadovoljava samo potrebama, a takva deca ne uspevaju da razvijaju govor. Nasuprot tome, ako odrasla osoba pažnju posveti detetu kroz chur, uhvati svoj gest na muhu, obavlja sve što želi, onda takvo dete može dugo da ide bez govora. Ali kada odrasli silom diraju, jasno govore, ovo je druga stvar, samo u ovom slučaju beba vrši volju roditelja.
Potreba za komunikacijom se razvija putem komunikacije sa odraslom osobom o predmetnoj aktivnosti. Ciljna aktivnost je da dete može naučiti značenje reči, slika predmeta.
U ranom detinjstvu govor se formira u dva pravca: klinac razume govor odraslih i formira se sopstveni govor.
Dijete ne može odmah govoriti sa rečenicama. Prvo nauči da poveže reči sa predmetima. Na primer, moja majka mu kaže: "Sada, ovo je igračka Zaika". Dete gleda u igračku, seća se kako izgleda. Posle nekog vremena, moja majka može pitati: "Gde je Zeko?". Nakon toga dijete traži pogled, gdje je njegova igračka. Ali ne i svi odrasli, beba reaguje jednako. On može pokazati svojoj majci gde su njegovi prsti, nos, usta i on može ignorisati zahteve drugih odraslih. Majka i dijete su u bliskom kontaktu, čak i intonacijom njenog glasa ili izgleda da dete shvata sve.
U prvim mesecima druge godine, ako dijete zna ime i kako izgleda objekat, a zatim mu reče "Daj mi medveda", dijete će mu dati odraslu osobu, pod uslovom da će Miška ležati negdje u blizini. Ako dete ne vidi igračku, onda će početi da ga traži pogled, reagujući na zahtev odrasle osobe. Ako postoji Bunny, Mishka, Cheburashka i odrasla osoba koja ponavljaju "Give Cheburashka" nekoliko puta pre deteta, onda će pogled deteta kliziti preko svih igračaka i zaustaviti se na igračku i neophodno doći do njega pomoću olovke. Ali ne uvek se to dešava, ako dete voli više Bunny, onda će izabrati svoju omiljenu igru.
Za dijete druge godine života, na zahtjev odrasle osobe, mnogo je lakše započeti izvođenje akcije nego zaustaviti raditi ono što je započeto. On razume reč "NE", ali magično ne radi za njega, kako bi bilo poželjno. Na primjer, mali Miša pokušava ubaciti nokat u utičnicu, njegova majka vrišti "Ne možeš!", Ali dečak pokušava da drži nokat u svakom slučaju, ne shvata da je opasan.
Samo u trećoj godini, indikacija o prestanku radnji je pozitivna. Deca već pažljivo slušaju, o čemu govore odrasli, on već pokušava da razume njihov razgovor. Deca već pažljivo slušaju bajke, pesme.
Slušanje i razumevanje su važne akvizicije za dijete. Uz pomoć govora glavni je način upoznavanja stvarnosti.
Aktivni govor se razvija kod djeteta do godinu i po, ali polako njihov broj iznosi od 30-40 do 100 reči.
Posle jedne i po godine dijete počinje pokušati da izgovara te riječi koje on nije upoznat, odnosno, on poduzima inicijativu. Do kraja druge godine u njegovom rečniku ima 300 reči, do treće godine - 500-1500 reči.
Govor djeteta nije prvi put u govoru odrasle osobe. Takav govor se naziva autonomnim. Klinac koristi reči koje odrasla osoba ne bi koristila. Djeca su pristupačnija za izgovaranje. "Milk" izgovara kao "mocha".
Sa pravilnim obrazovanjem govora, autonomni govor brzo nestaje. Ako odrasla osoba jasno izgovara reči, onda dete takođe stremi za to, ako naprotiv podržava autonomni govor, dete će dugo govoriti loše.
U ranom detinjstvu formiranje gramatičke strukture govora. Na početku rečenice, djeca se sastoje od dvije reči koje se ne mijenjaju po rođenju i slučaju. Kasnije se govori deteta povezuju.
Do kraja ranog uzrasta, maleni sami već čine riječi u rečenicama.
Komunikacija između djeteta i odraslih je od velikog značaja za mentalni razvoj deteta.