Prvo - deca su talentovana bez izuzetka, svaki je nadaren, na svoj način. Ovaj pristup ne određuje specifičnost koncepta "nadarenosti". Ovim pristupom podučavanju i vaspitanju potraga je načina vaspitanja i učenja, kao i ključa za otkrivanje sposobnosti djeteta i razvoj metoda za njihov razvoj. U ovom slučaju se postavlja pitanje zašto deca koja sijaju u detinjstvu izgubi svoj talenat u budućnosti? Drugo - nadarenost kao poklon, koji su odabrani. Zatim postaje hitno identifikovati nadarenu decu.
Jedan od mitova je prevladavajući pogled nadarenog djeteta kao teško dijete. Oni se plaše da rade sa nastavnicima, roditeljima i vršnjaci mogu da prihvate neprijateljski.
Rad sa ovom djecom obično se gradi na određeni način: individualne klase, specijalne škole, pojedinačno odabrani programi. Mora se shvatiti da nadarenost nije samo izuzetne sposobnosti deteta, već i pojavljivanje različitih problema u razvoju njegove ličnosti.
Nadarena dijete u porodici - stereotipni pristupi obrazovanju se srušavaju, a za to je potrebno više pažnje. Porodice nadarene dece su različite u odnosu prema djetetu. Ali svi su ujedinjeni željom da dobiju visoke rezultate od vaspitanja svoje djece. Samoevaluacija deteta direktno zavisi od procene roditelja. Strah da on ne opravda čekanje svojih najbližih ima negativan uticaj na psihičku dijete.
Teškoće u nastojanju u učenju nadarene dece su problemi socijalizacije i normalnog ulaska u vršnjačku grupu. Postoji provokativna pedagogija za nadarenu decu. U obrazovanju se intenzivan razvoj određenih sposobnosti često svrsishodno gradi, ne uzimajući u obzir razvoj deteta i prisustvo motivacije za takvu obuku. Dijete je smješteno u više nadarenih, a struktura nadarenosti se još nije formirala. Kao rezultat toga, dete stiče probleme, kako lično tako i na obuci.
Negativna posledica izazvanog ranog razvoja biće neadekvatan period predškolskog deteta. Takva deca, po prijemu u školu, ne mogu regulisati svoje ponašanje i aktivnosti.
Ortodušnost se može zasnivati, kao na odskočnom dnu, na visokim sposobnostima, samo pod uslovom pažljivog odnosa odraslih. Roditelji takve djece trebaju biti pažljivi na formiranju djetetove ličnosti - onda će iz nje porasti ne samo Virtuoso već i "Stvoritelj".
Nastavni programi za nadarenu decu razlikuju se od običnih nastavnih planova i programa. Takva deca su u stanju da brzo shvate značenje principa, koncepata i odredbi, zbog čega je potreban širok generalizacijski materijal. U nastavi nadarene dece, trebalo bi prisustvovati više samostalan rad i razvijati sposobnost deteta da uči.
Glavni sistemi obuke za nadarenu decu biće ubrzanje i obogaćivanje. Ali debata o ubrzanju treninga ne zaustavlja. Ubrzanje je i dalje promjena brzine učenja, a ne njenog sadržaja. Ako nivo i brzina obuke ne odgovaraju potrebama, onda mučimo njegov kognitivni i lični razvoj deteta. Strategija ubrzavanja preporučuje se za učenje djece sa matematičkom pristrasnošću i mogućnošću učenja stranih jezika. Takođe se koristi, takve vrste ubrzanja kao - rani prijem u školu ili transfer učenika kroz razred. Kada prevedete kroz klasu, ne postoje socijalni i emocionalni problemi, neugodnost i praznine u učenju.
Ortodost je izvanredna sposobnost, koja se manifestuje u bilo kojoj sferi ljudske aktivnosti, a ne samo u akademskoj oblasti. Ortost je dostignuća i prilika za postizanje. Poenta je - morate uzeti u obzir sposobnosti koje su se već manifestovale i koje se mogu manifestovati. Stoga, s aspekta psihološke nauke, treba napomenuti da nadarenost predstavlja kompleksan mentalni objekat. Sada znate ko su takva nadarena djeca, problemi, pretresi, načini obrazovanja i obuke veoma važni za njih, a roditelji bi trebali pristupiti ovom problemu s svu odgovornost.