Osnovna škola je poseban period u životu, kako za dijete, tako i za roditelje. U ovom trenutku može biti velikih problema za male učenike. Ovdje i tamo postoje zapeci o složenim programima i visokim opterećenjima, odnosu sa nastavnicima i vršnjacima. Postoje roditelji koji, uz riječ "škola", srce potone i anksioznost strada u dušu. Ovo su roditelji malih učenika, posebno onih koji već imaju fiziološke karakteristike i probleme. Ili se mogu pojaviti tokom treninga. Želeo bih da savetujem roditeljima da se skupe, smiruju i podrže svoje dijete.
Dijete je ljevoruke.
Do dvanaest godina, sva deca, bez ikakvih nelagodnosti, obično koriste obe ruke podjednako. Leva ili desna ruka je poželjna u starijoj dobi. Češće dečaci (otprilike, svaka deseta). U Sovjetskom periodu ova djeca u školi moraju biti preobučena. Ali to nije dovelo do ništa dobro. Psiha deteta je bila traumatizovana, došlo je do kašnjenja u veštinama čitanja, pisanja, crtanja, mucenja može se pojaviti. Sada se odnos prema levičarima promenio. Izbor leve ruke nije kilogram deteta, već karakteristike dela njegovog mozga. Takva deca su veoma ranjiva, izuzetna, najčešće kreativno nadarena i vrlo delikatno doživljavaju svet oko sebe. Među poznatim licima nalaze se i mnogi ljevičari. Na primer, engleska kraljica Elizabeta, veliki vajari i umjetnici (Michelangelo, Leonardo da Vinci), poznati umjetnici.
Prilikom ulaska u školu, vredno je upozoriti nastavnika o ovoj osobenosti vašeg deteta, što se mora uzeti u obzir prilikom sjedenja djece za stolom. Ovo je neophodno, tako da se ne mešaju jedni s drugima prilikom pisanja. Čak i ako vaše dete preferira da postupa sa levom rukom, onda bi trebalo da razvije pravu. Možete skulptati, pletati, naučiti da sviraju muzičke instrumente. Jednom rečju, za izvođenje takvih vrsta posla, gde je neophodno zajedničko delovanje obe ruke.
Dete ima vidno oštećenje.
Doba upisa u školu poklapa se sa periodom funkcionalne nestabilnosti organa vida. Početak obuke, istovremeno, povezan je sa značajnim povećanjem opterećenja očiju. Otprilike pet odsto dece ima problema sa vidom pre nego što uđe u školu i nosi naočare. Još više su u riziku od razvoja miopije. Roditelji ne bi trebali brinuti. Nastavnici bi, zajedno sa medicinskim radnikom škole, trebali izabrati optimalnu shemu sedišta, uzimajući u obzir stepen oštećenja vida i rast deteta.
Dijete je bolesno s dijabetes melitusom.
Škola ima nove utiske, povećana psihološka i fizička opterećenja. Uz pravilan tretman i ishranu, učenici zadržavaju dobre performanse. Ipak, neophodno je izbjeći veliko fizičko ili neuropsihično opterećenje. U zavisnosti od stanja deteta, lekar može da mu dodeli nastavu fizičkog vaspitanja u pripremnoj grupi. Sportska obuka i učešće na takmičenjima su zabranjeni. Bolno dijete treba uvijek imati sa sobom neku vrstu "dijabetičnog pasoša" u kojem su naznačeni njegovo prezime, ime, adresa, dijagnoza, doza i vrijeme primjene insulina. Ako dete postane bolesno i izgubi svest, takav dokument će mu pomoći da dobiju pravovremenu pomoć. Djetetu možete naručiti posebnu narukvicu ili žeton na kojem će se izrezati njegovo ime, ime, adresa i dijagnoza.
Dete je temperamentno sporo.
Mnogi roditelji su zabrinuti što će to prouzrokovati propast. Oko polovine djece iz nekog razloga se ne bore sa tempom koju odrasli zahtijevaju od njih. I svako deseto dijete je očigledno sporije od ostalih. Za to postoji mnogo razloga. Ovo je bolest, i funkcionalna nezrelost nervnog sistema, karakteristike temperamenta i zaštitna reakcija. Pogrešno je posmatrati takvo ponašanje djeteta kao tvrdoglavost, neposlušnost. Na kraju krajeva, ako ima dovoljno vremena, on obavlja zadatak. Takva deca se ne mogu brinuti, ovo ih dalje sprečava. Teškoće za lolje dete, naravno, hoće. Za njega će biti teže obavljati zadatke na časovima, kada postoje vremenski rokovi. Takvo dete takođe se prilagodi. Ali, sporo djeca imaju svoje prednosti: oni obavljaju zadatke pažljivije, marljivo i zamišljeno.
Radite sa malim učenicima kod kuće, i na kraju će sve pasti na svoje mesto. Kod dece sa dominacijom inhibitornih procesa veštine se dobijaju sa kašnjenjem od oko mesec dana. Ali oni su čvrsto fiksirani i ne nestaju u nepovoljnim uslovima.
Dete je veoma aktivno.
Male škole, naročito prvostepene, mogu zadržati svoju pažnju ne više od 15-20 minuta. Tada počinju da se okreću, čine buku. Motorna anksioznost je normalna zaštitna reakcija djetetovog tela, što mu ne dozvoljava da se odnese u zamor. Uopšteno gledano, zamor male škole može reći da pogoršava rukopis, povećava broj grešaka, "glupe greške", usporavajući tempo govora. I odsustvo, nepažnja, letargija, plakanje, razdražljivost.
Često u predškolskom i juniorskom školskom uzrastu, puno anksioznosti uzrokuje sindrom povećane motoričke aktivnosti. Djeca sa svojim manifestacijama su pretjerano mobilna, nemirna, nepouzdana i pagnantna. Ovaj poremećaj je češći kod dječaka, čije su majke tokom trudnoće trpele bilo kakve bolesti. Po pravilu, do 12 godina takva "motorna oluja" se svodi, a dete postaje uravnoteženije. Djeca sa dominacijom procesa uzbude često nadmašuju svoje vršnjake u razvoju govornih funkcija i djelovanja s objektima.
Kako pomoći "maminom djetetu" da se prilagodi školi.
Mnoga deca idu u školu po prvi put sa velikim interesovanjem i spremnošću da vrše nastavne zadatke. Oni rado doživljavaju riječ nastavnika i ispunjavaju njegove zahtjeve. Ali u budućnosti, djeca malih škola se suočavaju sa poteškoćama. Oni su suočeni sa izborima između "želje" i "mora", "zanimljivih" i "neinteresnih", "sposobnih" i "ne želim". Život studenta prve godine stvara velike zahteve za voljem deteta. Neophodno je ustati na vreme, imati vremena do škole prije poziva, da ispuni mnoge pravila, kako bi mogli kontrolisati svoje ponašanje. Vještine samokontrole koje pomažu djetetu da se brzo i lako adaptiraju u školu.
Period adaptacije može trajati od mjeseca do godine, pa će roditelji morati imati strpljenje. Pomozite svom djetetu, podržite, milujte, gvožđe. Setite se svog školskog detinjstva, recite svom sinu ili kćerku o njegovim prijatnim trenucima. Najvažnije je da dete dete zna da ako mu je teško, shvatićeš i pomoći mu. Obećaj da će se sa svim poteškoćama zajedno složiti.
Svako dijete očekuje pohvale od roditelja, čak iu malim stvarima. Podijelite njegovu radost sa njim. Na najistaknutijim mjestima obeleživali su zanatlije, beležnice sa dobrim markama pokazuju rođake i prijatelje. Neka dete zna da ste ponosni na njega, da su njegovi školski uspesi veoma važni za vas. Vremenom, videćete da se sve vraća u normalu. Škola uzrokuje manje i manje negativne emocije, postoji interesovanje, a zatim i želja za učenjem.
Poželjno je, uz obostranu saglasnost sa nastavnikom, stvoriti situaciju u kojoj dete može pokazati ono čime je sposoban. Odobravanje učenika i učitelja stvaraće osećaj samopoštovanja za dijete. I tokom vremena pozitivan stav će se proširiti na učenje.
Šta raditi ako nastavniku ne voli dete?
Roditelji su uvek srećni ako dijete u osnovnoj školi ima razrednog nastavnika - zanimljivu, dobronamjernu i strpljivu osobu. Veoma je važno da prvi nastavnik radi ne samo sa učenicima, već i sa određenom djecom. Na kraju krajeva, svaka od njih ima svoje karakteristike, od kojih svaka zahteva individualni pristup. Deci često teško prilagođavaju novom stilu odnosa. Teško je usaglasiti činjenicu da su u školi one od mnogih. Navikao se na sve veću pažnju kuće, očekuju isti stav prema učiteljima. I prevareni u očekivanjima, odlučuju da "učiteljica mi se ne sviđa, ona me ne tretira dobro". Ali u školskoj deci se ocenjuju, pre svega, za njihove poslovne kvalitete i uspjehe. I često objektivan pogled na nastavnika vidi nedostatke deteta, koje roditelji ne primećuju. U takvoj situaciji, roditeljima se može savetovati da uspostave kontakt sa nastavnikom, slušaju njegovu tačku gledanja. Sa djetetom morate razgovarati prijateljski, objasniti mu šta učitelj stvarno želi od njega, pokušajte da pomognete u pronalaženju međusobnog razumijevanja.
Šta bi roditelji trebali učiniti ako uvrede detetu?
Nikada ne odbacujte žalbe djeteta. Zapamtite to sa velikim problemima, mali učenik može imati velike probleme u odnosima unutar porodice. Duboko uvređeno dijete, naravno, čeka podršku njegovoj rodnoj osobi. Ne otpuštajte ga, pokušajte da shvatite šta se desilo. Ako želite da shvatite iskustva i suze vašeg deteta, vi doprinete stvaranju poverljivijeg i ljubaznog odnosa između vas. Općenito, u osnovnoj školi deca imaju veoma važan regulator u pogledu ponašanja - samopouzdanje. O tome kako će razviti odnos djeteta prema sebi, njegova komunikacija s drugima zavisi od reakcije na uspjehe i neuspjehe, dalji razvoj ličnosti. Tokom ovog perioda, samopoštovanje djeteta u velikoj meri određuje način na koji ga odrasli ocjenjuju. Nakon što saznaju da je dijete povređeno, pre svega saznajte šta se dogodilo. Slušajte je do kraja, bez prekida. Onda pokušajte smiriti učenika. Objasnite mu da sve može da se promeni, ljudi rastu, postaju pametniji i tolerantniji. Pokušajte da razumete sa detetom zašto je ovo ili ona osoba učinila ovo, naučite mu pravilo: "Obraćajte se drugima kako biste voleli da se drugi tretiraju."
Prema čuvenom francuskom psihologu J. Piagetu, od sedam godina dijete je u stanju sarađivati s drugim ljudima. On već može biti vođen ne samo svojim željama, mišljenjima, već i razumjevanjem tačke gledišta druge osobe. Obično tokom ovog perioda dete je već u stanju da analizira situaciju, pre nego što glumi.
Pokušajte da mu objasnite da drugi imaju iste osećanja kao i oni. Dete ne živi na nenaseljenom ostrvu. Za razvoj, on mora da komunicira sa drugom decom. Morate biti u mogućnosti da uporedite svoje snage i sposobnosti sa rezultatima drugih. Moramo preduzeti inicijativu, pregovarati, pronaći izlaz iz neprijatne situacije, postupiti. Pomozite vašem djetetu da pronađe zajednički jezik sa vršnjacima, organizuje zajedničke šetnje, izlete i igre.
Prvi ocenjivač odbija da pročita.
Ponekad loši učinci mogu biti zbog činjenice da je dete rano identifikovano u školi. Oko 25% djece još uvijek nije na nivou škole. Još nisu prešli iz vrtića u školu: nisu ništa čuli, nešto je pogrešno shvatio. Pokušaji očitavanja deteta obično percipiraju "u bajonetima". Glavna stvar u ovoj situaciji nije stavljanje brenda na dijete. Ako želite nešto naučiti, zapamtite da cilj učenja mora biti emocionalno značajan za njega. Pošto je dostigao cilj, dete čeka hvale ili iznenađenje odrasle osobe. Sadržaj knjige bi trebalo da oduševi i uhvati dijete. Važno je dovesti igru u proces učenja, određeni takmičarski trenutak. Takođe pokušajte da pročitate dijete glasno, zaustavljajući se u najzanimljivijim trenucima. Pročitaj sami - vidiš svoj entuzijazam, postepeno će postati zainteresovan za čitanje.
Dijete ne želi da radi domaći zadatak.
Često nema vremena za roditelje da sede pored školskog čoveka. Da, i želim da nauči da radi samostalno. Prije ulaska u školu, mnogi roditelji su bili sigurni da nikada neće sjediti s njim dok pripremaju časove. Ali ponekad se situacija razvija na način da jednostavno nemaju drugi izlaz. Veoma je u nastavnom planu i programu u školi namenjeno za rad u kući. I pošto dete ne može da se nosi sa takvim obimom novih informacija, nenajavljeno prisustvo odraslih se podrazumeva kao stvar naravno. Ovo je stvarnost! Zato nemojte žaliti svoje dijete sa očajima da je glupiji od drugih, da se ostatak djece nosi sa svima.
Veoma je važno da je dete sigurno u svoje sposobnosti. Ne brinite, ne zaboravite da podstičete čak i za najmanji uspjeh. Stavite pred detetu takve ciljeve koje je u stanju da razume. Podstaknite ga da ne padne pred teškoće, da veruje u njegovu snagu i sposobnost. Vaš zadatak je da vodite svoje dete u postizanju ovog cilja. Pomoć je samo kada dijete zaista ne može da se nosi sa zadatkom i traži pomoć.
Uvek zapamtite: šta je dijete uradilo s vašom pomoći danas, sutra on to može sam uraditi. Nezavisnost djeteta može se razvijati samo na osnovu obavljenih zadataka. Oni - koji se lako mogu izvršiti i uzrokuju osećaj njihovog uspeha. Pomozite svom djetetu da stekne povjerenje u svoje sposobnosti, a uskoro će moći postati nezavisni u pripremi domaćeg zadatka.
Da kažem dete za neobjavljene časove?
Da kažnjavaju ili ne i kako to da rade - svi se odlučuju za sebe. Ali vredi zapamtiti da često moralna kazna može biti teža od fizičkog kažnjavanja. Čak i ako kažnjavate dijete, nikada ga ne ponižite! Dete ne treba posmatrati od strane deteta kao trijumf vaše snage nad njegovom slabošću. Ako ste u sumnji, trebalo bi da kažnjavate ili ne - ne kaznite. I što je najvažnije, kažnjavanje nikada ne bi trebalo štetiti ni fizičkom niti mentalnom zdravlju deteta. Zapamtite da student ima puno problema: velikih i malih. I samo vaša iskrena podrška i učešće će pomoći da se prilagodite novom nepoznatom školskom svetu.