Poseban značaj u sastavu korektivnog procesa u posebnoj obrazovnoj klasi, dizajniranoj za djecu sa poremećajima govora, odnosi se između logopa i roditelja. Glavni zahtev za postizanje visoke efikasnosti korektivne obuke je potreba za neposrednim odnosima između logopa i roditelja. Kao posljedica toga, u svakoj vrsti interakcije s roditeljima, neophodno je pronaći i označiti načine rada zajedno koji motivišu dijete u ličnoj, verbalnoj i kognitivnoj formaciji.
Oblici međusobne povezanosti između rada roditelja i logopeda
Zajednički oblici rada roditelja i nastavnika mogu biti takvi kao i praznici sa govornom orijentacijom, roditeljskim sastancima i konsultantskim događajima.
Roditeljski sastanci su produktivan oblik komunikacije između logopeda i roditelja, na sastancima, logopedist sistematski skreće pažnju roditelja na zadatke, metode i sastav korektivnog rada sa maloljetnim školskim djecom. Roditeljski sastanci pružaju priliku upoznati roditelje o mnogim pitanjima koja se tiču razvoja govora kod djece, kao i povezivanje roditelja sa proaktivnim aktivnostima u popravnim aktivnostima.
Događaji konsultativnih grupa pružaju priliku roditeljima da se upoznaju sa teorijskim i praktičnim oblastima korektivnih pitanja, edukacije i vaspitanja djece. Konsultacije mogu uključiti ljekara i psihologa. Ove aktivnosti treba da budu dizajnirane tako da interesuju roditelje u plodnoj saradnji za rješavanje problema obrazovnih i razvojnih procesa njihove djece.
Na kraju školske godine logopedist održava govorne praznike, pokazujući napredak učenika. Učitelj muzike učestvuje u pripremi ovih praznika, a roditelji su takođe uključeni u aktivno učešće. Takvi praznici podstiču razvoj komunikacije među djecom, povećavaju njihov nivo samopoštovanja, ponavljaju i memorišu naučeni nastavni materijal, a također omogućavaju roditeljima da vide rezultate svojih aktivnosti i efikasnost pedagoškog procesa logopeda za ispravljanje govornih nedostataka kod učenika.
Pojedinačni oblici rada sa roditeljima: intervjui, upitnici, konsultacije, primjena literature koja sadrži vežbe, zadatke za rad u kući i korišćenje logopedskih dnevnika, prisustvo na reprezentativnim časovima govođenja.
Važno mesto u interakciji porodice i logopedora-nastavnika je ispitivanje roditelja. Upitnik pruža mogućnost prikupljanja informacija o sastavu porodice, produktivnosti aktivnosti roditelja u asistenciji razvoja djece i njihovih grešaka.
Nastavnik informiše roditelje o rezultatima i sadržaju detetovog defekta govora. Istovremeno, razgovori roditelja sa nastavnikom su efikasni. Na početnom intervjuu date su činjenice o vaspitanju i održavanju djeteta u porodici, kao i niz njegovih interesa i aktivnosti. Nastavnik treba da uzme u obzir sve aspekte straha i žalbi deteta, njihove stavove i spremnost da reše probleme u razvoju govora. Takvi intervjui su važni ne samo za logopedora, već i za roditelje. Prava izgradnja razgovora i njegova atmosfera će uticati na saradnju u budućnosti.
Konsultacije pomažu u potrazi za odgovorima na pitanja o sastanku, stiču paket preporuka koje ističu praktične metode nastave u zemlji.
Važan tip zajedničke aktivnosti roditelja i logopeda je lični dnevnik logopeda. Ovaj dnevnik se deli sa roditeljima. Neophodno je za snimanje kućnih zadataka, a roditelj može da mu doda bilo kakvo pitanje ili sumnju u detetov rad.
Vizuelni oblik interakcije sa roditeljima. Da bi stimulisao aktivnost roditelja, njihovo obrazovanje i praktičnu pomoć, logopedist ima uvodni vizuelni materijal na posebnom štandu. Ovaj materijal može promeniti svoj sadržaj više od jednom godišnje.