Većina modernih ljudi se seća da je u svom detinjstvu sve bilo "isto". Odeća, udžbenici, hrana, negovatelji, igre, anegdote, domaći zadaci. U školi, pojedinac je pokušao sakriti obrazac. U vrtiću - čak i ženske gaćice nisu bile mnogo drugačije od gaćica dečaka. Da ne pominjem pantyhose.
Odrasli se dobro poznaju i etape kroz koje smo došli do savremenog bogatstva i raznovrsnosti. Osjećaj gracioznosti se pokreće zahtjevima za individualnošću - dijete može i želi telefon, "kao Masha", međutim, slučaj različite boje, itd. Čak i zauvek identični blizanci sada ne žele da ličnu jedni na druge.
Deca zahtevaju pažnju na njihovu individualnost. Ne kao bilo koja odeća, kosa, pa čak i individualna obuka. U mom gradu roditelji sa mogućnošću plaćanja od 100 dolara mesečno za obrazovanje djeteta sortiraju glasine i tračeve, lično komuniciraju sa budućim nastavnicima djeteta, traže i ... dođu do individualnog obrazovanja.
Zašto je to? Jasno je da su motivisani željom da razviju sve jedinstvene sposobnosti deteta i da ne ignorišu ni jednu od njih. Ali u ovom slučaju izgubljena je veza deteta sa sociumom. Komunikacija se ne razvija "samostalno". Nemojte vještine naučiti kako se ponašati u grupi druge djece ili odraslih. Mnoge razvijanje grupnih igara su takođe nedostupne djetetu sa individualnom obukom. Kao rezultat toga, savremena pedagogija i psihologija se slažu da ako roditelji žele da dete može konstruktivno da komunicira sa drugim ljudima, trebalo bi da počne da to učini što ranije i u grupama. Pitanje "kako?"
Zahtev stanovništva za visokokvalifikovan pristup obrazovanju dece već je formiran. Država, s druge strane, takođe želi da vidi moralno i fizički zdravo stanovništvo, štaviše, država želi popuniti propušteni "intelektualni rezervat" zemlje. Za realizaciju ovih ciljeva, obrazovnom sistemu je potreban novi, progresivan pristup obrazovanju djece predškolskog uzrasta i školskih djece.
Jasno je da nisu sva deca dovoljno nadarena da zahtevaju individualnu obuku.
Međutim, postojeći sistem obrazovanja često ne dozvoljava nadarenost da se manifestuje u početnoj fazi obuke i može čak pomoći da se suprotstave bilo kakvim "neuobičajenim" osobinama deteta, koje zahtijevaju povećanu pažnju nastavnika ili vaspitača.
Kako možemo da obezbedimo individualni pristup treningu malih čovjeka i budućeg građanina, a istovremeno i njegovu vezu sa društvom?
Jedna od mogućih opcija - odvojeno obrazovanje dece na osnovu pola, hitnost problema i njegova transparentnost su očigledni. Momci su odvojeni. Devojke su odvojene. Nije novo. Ali, kako se sećamo, sve se novo već već dešava negde sa nekim.
Već na početku prošlog veka studenti gimnazije i gramatičke devojke prešli su samo iza zidova obrazovnih institucija. U Evropi i Americi takva obuka je široko rasprostranjena i danas je i danas popularna.
Tokom proteklog vijeka, naš obrazovni sistem se trudio da sve zajedno obrazuje, ne uzimajući u obzir činjenicu da djevojčice i djevojčice imaju značajne razlike na nivou psihologije, percepcije, neurofiziologije, fiziologije. Kod muškaraca i žena u bilo kojoj dobi, sposobnost pamćenja, rada, načina razmišljanja su toliko različiti da zahtevaju apsolutno različite metode za njihov razvoj, ovo je jedan od dokaza o posebnom obrazovanju dječaka i devojaka. Djevojčicama i dečacima su potrebni različiti zadaci, različite pesme, različite vježbe i potpuno različiti načini prezentacije informacija. Takođe, načini uticaja na pojedince u grupi dječaka i djevojčica treba da se razlikuju. Mnogo manje faktora koji boli dječjoj psihi će biti kada se uči u grupi različita po spolu.
Nesumnjivo, nastavnik će dobiti veći rezultat sa manje napora u obrazovanju "sličnih" djece.
Ako u grupi dece preovlađuje ista psihološka percepcija, efikasnost metoda koje koriste nastavnici će se povećati.
Nažalost, studije o zasebnoj edukaciji dečaka i devojaka razmatrane su u prošlom veku kao manifestacije ili šovinizma ili feminizma već dugo vremena. Čak iu onim obrazovnim institucijama gde su inovacije osnivača omogućile uvođenje odvojenog obrazovanja za dječake i djevojčice - metodološka i teorijska osnova je slaba i zasnovana na stranim izvorima.
Ruska metodologija za odvojeno obrazovanje u pedagogiji formirana je u danima predrevolucionarne Rusije. Studije psihologa sugerišu da su se metode psihoterapije, kao i psihološki problemi samog stanovništva, promenile preko 100 godina u mjeri koja je dovoljna za potpuno zastarjivanje samih metoda. Shodno tome, obuka o takvim drevnim metodama ne može se obaviti u 21. vijeku.
Dakle, ona deca koja trenutno učestvuju u odvojenom obrazovanju - zahtevaju poseban uticaj nastavnika i dečjih psihologa da odrede efikasnost metode uopšte i različite tehnike posebno.
U Evropi, danas, rodna podjela obrazovanja povećava svoju geografiju iz dana u dan, jer se ovaj pristup usvaja kao glavni način za poboljšanje humanizacije obrazovanja. Sada znate sve o urgentnosti problema odvojene edukacije dečaka i devojaka i izaberite najprikladnije metode za vaše dijete.