Ako dete ne govori dobro, roditelji počinju da brinu i odlučuju da se konsultuju sa specijalistom i prođu kroz ispitivanje govorne terapije. Dijagnoza govora dece od strane logopeda omogućava da se utvrdi da li stvarno postoji stvarni problem razvoja govora, ili se sve odvija u starosnoj dobi.
Logopedski pregled bi trebao biti dinamičan, potpun i složen. Dijagnoza govora ima za cilj analizu njenih kršenja, jer je za svako kršenje karakteristično za njihove simptome. Kod djece ranog uzrasta najčešće se javljaju sljedeći poremećaji govora: izbrisana dizartrija, dislasa, otvorena rhinolalia. Dijagnoza se uspostavlja uzimajući u obzir neke faktore: uzrast deteta, istovremene hronične bolesti, traumatičnu trovu, socijalni status porodice, psihološku situaciju u porodici, koliko u porodici djece.
Posebno pažljivo ispituje anatomska struktura artikulatornog aparata. Za dobijanje podataka o anatomskoj strukturi artikulacionih organa, specijalista treba da ispita oralnu šupljinu. Da bi se utvrdila pokretljivost artikulacionog aparata, logopedor će zatražiti od djeteta da izvodi osnovne kretnje usnim jezikom, mekom nebom i primetio će brzinu i slobodu kretanja. Takođe, lekar će obratiti pažnju na uniformnost i glatkost kretanja leve i desne strane svakog organa, kao i na to koliko jedan pokret lako prolazi u drugu.
Tokom ankete, važan faktor je razgovor sa roditeljima, koji će pomoći u pronalaženju konkretnih žalbi zbog kršenja govora. Takođe je neophodno uzeti u obzir faktor, kako dete reaguje na poteškoće u govoru.
Tokom ispitivanja proverava se svaki zvuk, glatkost i tempo govora. Da bi proverili kvalitet zvuka, detetu će biti prikazane slike sa slikama različitih objekata. Snimke odabire logopedist, tako da je zvučni zvuk na početku, u sredini i na kraju reči.
Na kraju ispitivanja roditelji dobijaju logopedora u kojoj se utvrđuje dijagnoza. A ako kršenje postoji, onda će morati da se ispravi primenom specijalnih zanimanja.
Tokom ispitivanja, logopedor će takođe utvrditi stanje intelektualnog razvoja deteta. Na kraju krajeva, kada analizira govorni poremećaj od strane logopeda, stanje intelekta je glavni faktor. Važno je identifikovati osnovni uzrok poremećaja: to može biti mentalna retardacija, odlaganje i izobličenje razvoja govora, ili može biti ozbiljan poremećaj govora koji zadržava ukupni razvoj deteta. Da bi se utvrdilo šta se nalazi iza kršenja govora, održavaju se posebne tehnike.
Logopedor mora unapred da razmisli kako će lekcije biti sprovedene. Pri tome mora da uzme u obzir, pre svega, doba djeteta, a potom i neke druge faktore (razgovarati s roditeljima djeteta), koji će mu pomoći da uspostave kontakt sa djetetom. Kontakt logopisa sa detetom je neophodan da bi dijete svesno obavio zadatke i zahtjeve, odgovaralo na pitanja.
Spektar u procesu ankete može odabrati odgovarajuću taktiku igre, što će omogućiti tačno dijagnosticiranje poremećaja govora. Na kraju krajeva, kao što je poznato, sva deca vole igrati, tako da dijete neće osjetiti nelagodnost, a za logopedora igricni formular istraživanja biće vrlo informativan.
Govorni terapeut može da upotrebi još jedan metodični metod dijagnoze, koji se sastoji u aktivnom praćenju deteta, kada drugi ispunjavaju zadatke igara i obrazovanja koji su mu dodeljeni. U ovom slučaju, logopedist nudi detetu sliku ili igračku i govori šta da radi sa subjektom.
Zadaci koji su povezani sa procesima generalizacije i distrakcije su od velike važnosti:
- Da biste u određenom redosledu uredili redove slike koje su povezani jednim drugim sa određenim sadržajem, odnosno sa slike na sliku mora postojati određena akcija.
- Klasifikujte slike po grupama: nameštaj, posuđe, povrće, igračke, voće. Postavite slike na stol u grupama i objasnite detetu zašto su u istoj grupi, a zatim kažite kako se svi predmeti iz ove grupe mogu nazvati jednim recima.