Svaka osoba treba da razvije zdravo samopoštovanje. Inače, pojedinac postaje suviše složen ili, obratno, sebičan. Naravno, samopoštovanje počinje da se razvija od ranog detinjstva, ali se svesnije formira kada dete uđe u društvo. Često se radi o prijemu u školu. U timu druge djece, mladi ljudi u osnovnoj školi počinju da razvijaju vještine komunikacije, međusobnog razumijevanja i, naravno, samopouzdanja. Koja je samopouzdanje mlađih učenika, koji su osnovni faktori za njegovu formiranje i kako dijete znati kako se pravilno procijeniti?
Razvoj samokritičnosti
Pre svega, vrijedi zapamtiti da je samokritičnost slabo razvijena kod mlađe djece. To jest, ako pitate školskog momka o čemu se pogrešio i šta nije u redu sa njegovim saputnikom, najverovatnije će on nazvati više nedostataka u ponašanju sazvijeka od sebe. Ovo nije iznenađujuće, pošto samopoštovanje maloljetnih učenika tek počinje da se formira, i kako je poznato, svi voljenički procesi se odvijaju kroz spoznaje okolnog svijeta. Dakle, dete prvo počinje da primećuje minuse kod drugih ljudi i samo na kraju sazna da ga vidi u sebi.
Dostignuća
Roditelji se uvek trebaju zapamtiti da mali učenik samopoštovanja direktno zavisi od njegovog uspeha i akademskog postignuća. Ako dete dobro proučava, onda u svojoj mlađoj školi njegova deca se poštuju za to. Ali samo ako se ne pokaze previše sebičnim. Pametno dijete s pravilnim ponašanjem, brzo osvaja autoritet u učionici i zahvaljujući tome, njegovo samopoštovanje se održava na povoljnom nivou.
Nastavnici moraju imati u vidu da sva deca u svojoj klasi treba da imaju normalno samopoštovanje. U maloj školi veoma je lako identifikovati različite probleme sa samosvesti, jer su mlađa deca otvorenija i lakša za kontakt. Zadatak nastavnika je uvek osigurati da u učionici postoji povoljna atmosfera, a ponašanje neke djece ne dovodi do smanjenja samopoštovanja kod drugih.
Aktivnosti
Da bi deca pravilno formirala samoocenjivanje, one moraju obavljati različite vrste aktivnosti. Dijete mora shvatiti da će postati bolji ako uči da ispravno radi, postavlja ciljeve i teži uspjehu. Da bi dete to shvatilo, neophodno je naučiti ga da se pogleda spolja i analizira njegovo ponašanje. Dijete ne treba smatrati da neko bolje studira, jer je jednostavno bolji. Moramo pozvati dijete da analizira ponašanje učenika, tako da on vidi da, na primjer, Volodya, manje odlazi na ulici i nauči vežbe duže i zato dobija pet, a četri je. Dakle, dete će razumeti da je u stanju da poboljša i postigne uspeh.
Deca bi trebala naučiti da rade nešto zajedno. Ovakve aktivnosti motivišu želju da učine više i bolje, da se više rada uključi u zajednički cilj, da bi se mogli ponositi rezultatom na ravnopravnoj osnovi sa drugima. Ako dete to dobije, njegovo samopoštovanje podiže. Ako iz nekog razloga dečko ne može dovoljno da radi posao, zadatak nastavnika je da ne dozvoli drugoj deci da se smeju na njega i još manje ga ponizavaju. Neophodno je pronaći individualni pristup, dati zadatak sa kojim dete može bolje da se nosi, ponudi mu decu da mu pomognu. Uopšte, u različitim situacijama, morate odabrati različita ponašanja.
Sada mnoga deca počinju da procenjuju svoje vršnjake za odeću, telefone i drugu dodatnu opremu. Naravno, ona deca čije su porodice finansijski obezbeđene u manjoj mjeri počinju da se osjećaju još gore i njihova samopoštovanje pada. Nastavnici treba da budu pažljivi kako bi se osiguralo da to u svojoj klasi nije bilo. Nastavnik bi trebalo da instalira u decu ideju da prijatelji ne biraju modni brendovi i hladne AI pozadine, već koliko je dobar, vesel, zanimljiv, inteligentan i sposoban da dođe do njihove pomoći.