Verovanje
Uvjeravanje se smatra glavnim metodom u obrazovanju. Zasnovana je na rijeci, koja istovremeno utiče na um i emocije djeteta. Izuzetno je važno da roditelji mogu razgovarati sa svojim sinom ili kćerkom.
U pedagoškoj praksi postoji niz metoda ubeđivanja. Ovaj savet, zahtev, posmatranje, uputstvo, zabrana, sugestija, uputstva, replika, obrazloženje itd. Najčešće se osuđuju tokom intervjua roditelja sa decom, tokom koje odrasli odgovore na brojna pitanja djece. Ako roditelji ne mogu odgovoriti na pitanje, potrebno je priznati ovo i pozvati dijete da potraže odgovor zajedno.
Najčešće se javljaju razgovori na inicijativu odraslih, ako je neophodno raspravljati o ponašanju sina ili kćeri, problemima porodice itd. Postoji niz uslova koji doprinose efektivnosti razgovora roditelja sa djecom:
Nemojte razgovarati sa decom samo kada je pogodna za odrasle, ne obraćajući pažnju na činjenicu da su deca nešto angažovana;
ako je dijete voljno da razgovara s roditeljima, neophodno je podržati njega, pronaći riječi koji podstiču otvoreni razgovor, da se postupaju prema djetetovim poslovima, ali ne samo da razgovaraju o školskim procjenama;
uzeti u obzir uzrast djece, njihove individualne karakteristike, izbjeći izjave o sposobnostima i karakteru male osobe;
moguće je i razumno objasniti svoj stav, prepoznati mogućnost postojanja druge tačke gledišta, uzeti u obzir interese i mišljenja sina ili kćerke;
pokazati takt, izbegavati diktatorski ton, vikanje;
Ne pretvarajte konverzaciju u ponavljanje zajedničkih fraza, u instruktivne monologe, nemojte izgubiti ravnotežu kada dete stalno stoji samostalno.
I što je najvažnije - da bi razgovor bio koristan, roditelji treba da mogu da slušaju i čuju svoje dete.
Zahtev
U praksi porodičnog obrazovanja koriste se dvije grupe zahteva. Prvo je direktno traženje, direktno adresirano djetetu ("Uradi to samo"). Ova grupa uključuje instrukciju ("Vodite cvijeće"), upozorenje ("Vi trošite previše vremena na računaru"), naredbu ("Stavite svoje igračke na mjesto"), naredbu ("Samo uradi ovaj posao"), instrukciju (" U grubom ste razgovarali sa svojom bakom), zabranom ("Zabranjujem vam da gledate TV") itd. Druga grupa uključuje indirektne, indirektne zahtjeve, ako je meta utjecaja na dijete zakrivljena, a kao stimulativna osećanja i osećanja deteta mogu se koristiti. Dobar primer ("Vidi, kao što je moja majka učinila"), želju ("Želim da budete pažljiviji prema nama"), savjet ("Savjetujem vam da pročitate ovu knjigu"), zahtjev (" stan "), itd.
Zahtjevi za roditelje sina ili ćerke počinju da se prikazuju od ranog detinjstva. Vremenom se zahtevi povećavaju: student mora naučiti da posmatra režim tog dana, on mora biti u stanju da odustane od iskušenja i zabave. Međutim, zajedno sa zahtevima, roditelji bi trebalo dati djetetu priliku da napravi moralni izbor: otići u kompjuterski klub ili dodatno izraditi strani jezik, posjetiti bolesnog drugara ili igrati sa prijateljima u dvorištu, pomoći roditeljima kod kuće ili gledati video itd. Borba motiva "želi" i "neophodno", samostalno donošenje odluka doprinosi obrazovanju volje, organizacije, discipline. Zahtevnost roditelja ubrzava formiranje ovih kvaliteta. Ako je sve u porodici dozvoljeno djeci, odrasta su slaba volja, pokvarena, sebična.
Jedan od najčešćih metoda roditeljskih zahteva je zahtev. Ovaj oblik posebne posvećenosti malom, poštovanju prema njemu. Istina, vrlo često zahtev izražava strogu potražnju: "Ja te pitam da to nikada ne uradite." Zahtevu, po pravilu, prate riječi "molim", "budite ljubazni" i završavaju se zahvalnošću. Ako se zahtev koristi kontinuirano kao tretman u porodici, dijete razvija samopouzdanje, odraţava se poštovan stav prema osobi.
Kao što pokazuje praksa, ova metoda i način vaspitanja će biti efikasni ako su ispunjeni sledeći uslovi:
uzimaju se u obzir uzročne karakteristike djece (mlađim školskim učenicima su prezentirani ne više od dva zahtjeva, a u direktnom obliku), njihove individualne psihofiziološke karakteristike (potrebno je podsjetiti, drugi mora izraziti zahtjev u kategoričnom obliku);
objašnjava značenje zahteva, posebno kada se zabranjuju određene akcije;
zahtev se ne miješa sa sitnim tutorstvom, sa trajnim zabranama;
očuvanje jedinstva i konzistentnost u prezentaciji zahteva svih članova porodice;
koriste se razne metode potražnje;
potražnja se izražava taktično, u mirnom, blagonakloničnom tonu.
Vežba
Učiteljski uticaj vežbi se zasniva na ponavljanju akcija ili akcija. Mladi studenti ne mogu uvek svesno podrediti svoje ponašanje čak ni sa onim zahtevima kojima su upoznati. Samo stalne vežbe u kombinaciji sa zahtevom, kontrola roditelja mogu dovesti do stvaranja pozitivnih navika kod dece.
Navike su od velikog značaja u životu pojedinca. Ako je osoba formirala pozitivne navike, njegovo ponašanje će takođe biti pozitivno. I obratno: loše navike izazivaju negativno ponašanje. Dobra navika se formira postepeno, u procesu brojnih vežbi.
Vježba ima veliku ulogu u radu s djecom. Ako je zadatak obuke pratio niz potrebnih vežbi, student ih prihvata kao obavezne. Ali ako su takozvane gole vežbe korišćene u vaspitanju, one su neefikasne (učenik je teško primorati da sedi tiho, pažljivo sluša itd.). Obrazovne vježbe treba dati atraktivan oblik, koji je zainteresiran za pravilnu primjenu deteta.
Vežbe su neophodne za usavršavanje moralnih normi, kada se sprovede svesni prenos znanja o pravilima ponašanja u običajno ponašanje, što je moguće uz ponovljeno ponavljanje pozitivnih radnji i dela. Na primer, dijete se stavlja u uslove kada je potrebno dijeliti igračke, slatkiše, voditi brigu o životinjama itd. Treba zapamtiti da čak i jedno loše djelo može uništiti dobro koje se formira u djetetu, ako mu je ovaj čin donio zadovoljstvo i nije ga vidio odraslih (krađa, pušenje itd.).
Često odrasli najčešće sakupljaju igračke za trogodišnju, a zatim sastavljaju knjige i notebook račune mlađoj školskoj školi, čiste u svojoj sobi. Kao rezultat, dijete ne praktikuje aktivnosti koje imaju za cilj razvijanje pozitivnih kvaliteta kao što su tačnost, održavanje reda. Naime, ovo je početak discipline, samo-discipline.
Roditeljstvo sa vežbanjem je dugotrajan proces koji zahteva ne samo veštine, već i strpljenje. Efikasnost korišćenja vežbi zavisi od toga koliko se dobro kombinuje sa verbalnim uticajem. Reč stimuliše akciju, popravlja pozitivne akcije, pomaže djetetu da realizuje svoje ponašanje.
Pozitivan primer
Uticaj primera u roditeljstvu zasnovan je na sposobnosti dece da imitiraju. Djeca još uvijek nemaju dovoljno znanja, imaju loše životno iskustvo, ali su izuzetno pažljivi prema ljudima i usvajaju svoje ponašanje.
Praksa pokazuje da roditelji, poštujući pozitivan primjer, podcjenjuju ulogu negativnog. Odrasli zaboravljaju da djeca ne uvijek pravilno shvataju ono na čemu sreću u životu, a često vjeruju