Dio 1. Malo teorije
Ako verujete u rečnike - a ako ne i oni koji uopšte veruju u ovu zemlju? - reč "kreativnost" znači sposobnost svesti da stvori:
a) nešto novo
b) posedovanje vrednosti.
Drugi deo definicije je veoma važan. Zato što je jasno da skoro svaka osoba može izaći s vinilom - ali ovi novi proizvodi nikome neće trebati. Danas postoje mnoge teorije objašnjavajući zašto neki mudri ljudi mogu pisati šale, pjesme i nano-robote, a drugi ne.
1. Ljudski um može se uporediti sa sandboxom. Ako sipate vodu na pesku, prvo se širi na malo područje, a zatim počinje da produbljuje rupu i sakupi tamo. Isto je i sa glavom. Problemi (i generalno podaci) su voda koja ostavlja tragove. Pit je zamišljen obrazac.
2. Šabloni pomažu da prepoznaju situaciju i brzo reagiraju na njega. Dovoljno je jednom ujutru kaktus da prestane da ih kupuje.
3. Okupljajući zajedno, obrasci formiraju vertikalno razmišljanje ("probna i greška polje"). Pomaže u rešavanju svakodnevnih rutinskih zadataka. Kada uđemo u šablon, informacije se prosleđuju, produbljuju.
4. Vertikalno razmišljanje ubija kreativnost. Osoba koja misli sa šarama ne može da razmišlja ništa novo. Zato što za to morate prevazići uobičajeno tumačenje, da biste prekinuli obrazac, naučili nove horizonte podataka. Svi gore navedeni istraživači su razvili svoje metode za razvijanje nestandardne, kreativne misli. De Bono je učio da pusti "vodu" bočno, dakle ime njegove metode: bočno razmišljanje (iz latinske riječi "lateral"). Altshuller je kreirao 76 protokola kako bi se ideja izvukla uobičajeno. Osborne se oslanjao na kolektivni um, vjerujući da je grupa ljudi koji vikaju različita glupost, kao rezultat toga, pametniji od svakog njenog člana, ozbiljno razmišljajući o problemu. Ali dovoljno toga. Pripremite mozak, hajde da ga kočimo.
Dio 2. Mnoge prakse
I evo obećanih vežbi. Svaka od njih ima za cilj razvoj određenog aspekta razmišljanja. Ako čitate i nacrtate olovku ne samo članak, već i knjige pomenute u njemu, možete postati pametniji i čak, naročito, naučiti kako crtati. Osim šale.
Aspekt! Odsustvo samokritičnosti
De Bono je verovao da ljudi postaju stidljivi sa godinama. To je zato što odrasli počinju da nametnuju ograničenja u razmišljanju. Mnoga rešenja problema odbacuju se kao "glupa" ili "detinjasta". Ovde, na primer, čuveni test sa figurom. Kada ga je Edvard pokazao djeci i zatražio da kaže šta je to, - bilo koji učenik o četrdeset opcija: kuća bez cijevi, prazno za papirni avion, ugrižena čokoladica. Odrasli su nazvali najviše deset opcija. Oni su se, po pravilu, vozili u geometriju i opisali sliku kao kvadrat sa trouglom na vrhu ili skraćenim pravougaonikom. Možete li zamisliti? Osoba je u stanju da smanji tri četvrtine opcija za rešavanje problema (i svaka slika je već zadatak, materijal za tumačenje) jednostavno zato što nisu ozbiljni i navodno nisu dostojni razmišljanja! Odrasli čak i ne izvode ove opcije, pažljivo gledajući okolo i čekajući da se stapnik udari. Ljudi se ranije kritikuju! De Bono je rekao da se ovaj kompleks prvo ukloni.
Vežba 1
Pokušajte da povežete devet poena sa četiri segmenta. Ne možete smanjiti olovku sa papira. U ovom slučaju, linija može proći kroz svaku od tačaka samo jednom.
Aspekt 2. Promena ulazne tačke
Još jedan test de Bona izgleda ovako: učesnici su pozvani da nacrtaju cifru koja se može u jednom pokretu srezati na četiri jednaka dela. 35% učesnika odmah odustane, 50% je predstavilo ideju o krstu, vrlo uskom u centralnom delu, oko 3% daje jedinstveni rezultat (Edward ih prikuplja). U proseku, 12% preostalih rešava problem nije izuzetno kreativno, ali ipak zanimljiv način - jer oni pristupaju rešenju sa kraja. To jest, najprije izrezati četiri identična dela, a zatim ih pokušati kombinirati na slici. Ovo je smena ulazne tačke. Ko je rekao da se problem treba dosledno rešiti? A šta ako odmah zamislite rezultat? Ili pokušajte da ga povežete slučajnom rečju? Ili sliku?
Aspekt 3. Beskrajna pitanja
Još jedna vještina kreativnog razmišljanja, koja djeca imaju bolje od odraslih, je srušenje temelja. Zašto gromovi buče? - Zato što se oblaci međusobno sukobljavaju. - Zašto se suočavaju? Zato što vetar pada iznad. I zašto se ne mogu podijeliti? Zadatak deteta nije toliko da vas pukne (on možda ne razume kako je zadovoljstvo ismevanje odraslih), koliko da dođete do šablona. Djeca ne mogu da podnesu odgovore poput "uvijek je bilo" ili "potrebno je". "Ko mu je potrebno?" - nastavljaju saslušavanje. To im omogućava da izdaju sto apstraktnih i paradoksalnih odluka dnevno, kao što je "Mama se napila, jer se plaši da se vozi u liftu". I ti možeš.
Vježba 2
Problem za one koji znaju kako da igraju šah - dobro, ili bar zna kako se brojke i kako se pawn pretvara u bilo koju figuru, dostižući poslednju liniju. Stanje: Crno počinje i u jednom koraku stavlja mat na bijelog kralja. Vertikalno pretraživanje poteza ne pomaže.
Vežba 3
Verovatno znate ovu igru: domaćin govori o situaciji. Na primjer, osoba dolazi u bar i traži čašu vode. Barman ga uputi na pištolj. Čovek kaže da hvala i odlazi. Ili: muž i njegova supruga staju na napuštenom putu, muž ide za benzin, žena je zaključana. Kada se muž vrati, ona je mrtva, pored nje u kolima je stranac, vrata su zatvorena iznutra. Postavljanje nedvosmislenih pitanja (na "da" i "ne"), učesnici u igri trebaju vratiti sliku događaja. Ovi zadaci su puni na Internetu - zovu se "daneti". Nauče da postavljaju pitanja do poslednjeg, bez odustajanja. Ako se računarska igra ne uključi-trenira na živim ljudima, do poslednje diskusije o problemu sa kolegama ili rođacima. Odbijati prihvatiti kao odgovor "to je nemoguće" i "pa je prihvaćeno".
Aspekt 4. Razmišljanje desne hemisfere
Ovaj članak bi bio još nepotpun ako ne spomenemo da neki stručnjaci povezuju kreativnost sa desnom hemisferom mozga. Do pedesetih godina prošlog veka nije bilo jasno zašto bi osoba trebala nositi orah u glavi - i zašto mozak ne bi trebao biti idealna lopta ili kocka. Prve odgovore su primili R. Sperry iz Kalifornijskog instituta za tehnologiju. Kao rezultat eksperimenata na životinjama, saznao je da hemisfere rade nezavisno jedan od drugog.