Rano djetinjstvo je najprikladnije vrijeme za sveobuhvatan razvoj vještina djeteta. Učenje engleskog jezika u ranom detinjstvu je ključ uspeha deteta u budućnosti. Za malu decu, vrlo je lako dati strani jezik. Primjer ovoga su dvojezične porodice, gdje roditelji razgovaraju sa bebom od rođenja na dva ili tri jezika, a djeca onda lako komuniciraju sa svakim od njih.
Sa maloletnim školskim učenicima, engleski se predaje u igrivom obliku, sa crtežima, šalterima, pesmama i edukativnim igricama na engleskom jeziku. Iako nas klase podsjećaju na jednostavnu igru, oni imaju vještine da čitaju, pišu i izražavaju svoje misli na engleskom. Trajanje svake lekcije i njihov ukupni broj nedeljno su sledeće: za klasu 1 - 40 minuta dvaput sedmično, za razrede od 2-4 do 60 minuta dvaput sedmično.
Karakteristike percepcije jezika mlađih učenika
Osposobljavanje engleskog jezika predstavlja određene poteškoće za studente nižih razreda, prouzrokovane pravopisnim i grafičkim karakteristikama engleskog jezika. Neka deca se ne sjećaju osnovnih pravila čitanja slova i kombinacija slova, pogrešno pročitaju riječi, primjenjuju druga pravila za čitanje. Često postoje poteškoće koje izazivaju psihološke karakteristike djece ovog doba, njihovo pamćenje, razmišljanje i pažnja. Pri percepciji nastavnog materijala mlađi učenici obraćaju pažnju na osvetljenost davanja materijala, na vidljivost i emocionalno bojenje.
Zadaci treniranja igara
Prema novoj metodologiji, deca uče jezik uz pomoć recepcije "Look and say". Priznavanje i memorisanje novih reči i njihovo pisanje se javljaju u igricnim zadacima. Mogu se koristiti za grupne, prednje i par radove. Ispod su neki od njih.
Treperi karticu
Da bi se razvila brzina čitanja, brz odziv učenika na štampanu reč, nastavnik može koristiti kartice sa napisanim riječima. Prvo, učitelj drži karticu sa fotografijom za sebe, a zatim brzo pokazuje klasu i okreće se sebi. Učenici pogađaju reč i zovu je.
Memorijski parovi (zapamtite parove)
Učenici se igraju u grupama ili se raspadaju u parove. Koristi se set karata sa riječima na jednoj temi. Kartice su postavljene naopako. Zadatak zvuči ovako: pročitajte reč i pronađite sliku. Pobednik će biti najviše parova. Ako djeca i dalje čitaju loše, prvo morate na ploči obavljati vježbu "povezati riječ i sliku".
Tri po redu! (tri po redu)
Deca biraju 9 karata i raspoređuju ih na prethodno pripremljenu igru, koja se sastoji od devet kvadrata. Učitelj izvuče karticu iz gomile i naziva je naglas. Ako učenik ima takvu kartu, on ga pretvori. Svako ko prelazi red od 3 obrnute kartice, ustane i kaže: "Tri za redom" (tri po redu). Igra se nastavlja sve dok studenti ne pređu sve karte. Na kraju, djeca pozivaju na svoje igranje sve riječi.
Šapovi (pokvareni telefon)
Učenici su podeljeni u dva jednaka tima. Učitelj stavlja slike na gomilu na stolu za oba tima, a karte sa rečima leže na drugom stolu. Djeca se kreću, a onda student koji stoji preda uzima vrhunsku sliku, šapne svoje ime na sledeći i tako dalje do poslednjeg učenika. Na kraju poslednji student uzima reč iz tabele za sliku i popravi ga na tabli. Onda bira sljedeću sliku, šapuće reč studentu ispred njega iz svog tima i napreduje. Tim koji ispravno sklapa parove: slika je reč.
Dodajte loptu (prolazite loptu)
Djeca su u krugu blizu njihovih stolica. Igra se vesela muzika, deca prolaze loptu u krugu. Čim se muzika zaustavi, učenik, koji je ostavio loptu u rukama, uzme kartu sa rečima iz stega i naziva ga. Ne možete to pokazati drugoj djeci. Preostali studenti pokazuju odgovarajuću kartu sa slikom.
Gore navedene vežbe i igre doprinose brzom memoriranju i konsolidaciji naučenih pravila engleskog jezika. Igre omogućavaju nastavnicima da koriste različite oblike timskog rada (grupe, frontalne, parove), što je veoma važno kada provode lekciju u osnovnoj školi.