Čini se da korištenje autorskih metoda ranog razvoja djece nema ništa strašno - neprekidna korist za rastući i razvijajući organizam. Međutim, dečiji psihoterapeuti proteklih nekoliko godina su se pridržavali drugačijeg, kardinalno suprotnog mišljenja. Ipak - jer im je na recepciji počeo da dolaze sve više sitne bebe, koje se uopšte ne nalaze u mentalnim poremećajima dece. I doktori jednoglasno optužuju tačno ove tehnike razvijene za rani razvoj beba. Ali, mozak dece ne uspeva uvek da prati količinu informacija koje mame pokušavaju staviti u glavu rastućeg deteta. Mladi roditelji spavaju i vide kako će njihova beba koja još uvek leži u kolevci oduševiti svima njihovom sposobnošću da brojaju do deset i čitaju po slogovima - ali da li ove vještine vrede razvijati, a malo kasnije, sa mentalnim problemima?
Obično je bolest "ranog razvoja" bolesna od žena koje žive u velikim gradovima - uostalom, ima više pristupa informacijama i više mogućnosti. Koliko često majka, hodajući sa bebom u parku, prisiljena je da sasluša ponosne roditelje govoreći da su njihova djeca u već tri godine sposobna da prođu dovoljno i jasno čitaju, pa čak i poznaju jednostavan račun. Tada počinjemo da se osećamo kao neentitet - uostalom, nismo mogli naučiti naše dijete da čitaju i pišu, nisu iskoristili mogućnosti koje nam nude knjige i drugi resursi. Pošto smo došli kući, odvratno smo preuzeli sve moguće metode ranog razvoja sa Interneta, pročitali kritike srećnih majki - i počeli da uvodimo osnove programa u život njihovih djece. Naravno, zato što ne želimo da Vitenka iz susednih vrata bude odličan student u školi, a naš chashushko je dobar.
Međutim, ponosna reč "razvoj" u ovom slučaju nije sasvim prikladna. Vi samo pokušavate da počnete da utičete na formiranje djetetove ličnosti iz rane godine: fizički, mentalni i, naravno, intelektualni. A sve tzv. "Škole", u kojima rade rani razvoj, nemaju nikakve veze s drugima - obično pokušavaju samo da djecu upoznaju s znanjem da moraju da uče u prvim razredima škole. Ali ovo nema nikakve veze sa razvojem, jer je, naprotiv, razvoj djece koja je otežana u procesu postavljanja glave novim znanjem. Ali roditelji to ne razumeju - samo shvataju da kada prođu testove za prijem u elitni obrazovni ustanovi, njihova djeca će dobiti željenu šansu da završe zadatke i uspješno pristupe redovima učenika.
Bum uspjeha škola koji pjevaju autorske metode ranog razvoja djece pada sredinom dvadesetog vijeka, kada su tužni nastavnici predškolskih ustanova jednoglasno izjavili da je nakon tri godine bilo kasno da se razvije dijete. Mumije su zgrabile svoje glave i požurile da nadoknade izgubljeno vreme, a ankete se okrenule autorima i razvijanju tehnika za pomoć. Nije ni čudo: obećali su im da će dete postati genijalno dete. Ovdje i "bili" mladi roditelji na glasnim i obećavajućim parolama. Obično u "školama" nekoliko načina korišćeno je istovremeno, biranjem od svega nešto glavno, osnovno. Među omiljenim autorskim tehnikama su bili programi Nikitina i Montessori, Tyuleneva i Zaitseva. Ali da li je to pravi pristup?
U ovom članku pokušaćemo da vam damo ideju o tome koje su najpoznatije autorske metode ranog razvoja, koje su njihove prednosti i nedostaci, a šta su oni?
Gđa Montessori, rođena u Francuskoj, posvetila je ceo život rehabilitaciji i obrazovanju dece sa mentalnim invaliditetom. Ona je postala autorka tehnike, inventar za izvođenje kojih su posebno osmišljeni okviri od kartona, kocki i karata koji su razvili finu motoričku veštinu dečijih olovaka. Ovo je oduvek bilo veoma važno, jer završni nervi, koji se nalaze na samom vrhu prsta, mogu stimulirati govorni centar mozga. Kao rezultat lekcija metodom Marije Montesori, deca sa devijacijama brzo su naučila da govore, čak čitaju i pišu - u čemu se sve ovo dogodilo kod njih mnogo brže nego kod zdravih vršnjaka. Nakon što je ova tehnika pokazala takve odlične rezultate, Montessori je odlučio da ga uvede u razvoj normalnih, zdravih mališana. Do danas postoje cele škole koje rade na Montessori metodu - i predaju mnoge djece svih uzrasta i različitih nivoa znanja. Istovremeno, starija, iskusna deca se bore da pomognu svojim mlađim prijateljima u onome što su oni već dugo savladali. Najjednostavniji zadaci sa oduzimanjem i dodatkom djece shvaćaju zahvaljujući ... obojenim perlama, koje su na tanki užad narezane u haotičnom redu. Ali možete naučiti kako čitati koristeći Montessori tehniku, koristeći posebno dizajnirane kartice.
Međutim, ova tehnika ima svoje protivnike. Na primjer, šef psihološke laboratorije predškolske djece po imenu Elena Smirnova, mišljenje o Montessori metodi bilo je negativno. Ona tvrdi da sa takvim lekcijama nastavnici potpuno zaboravljaju na važnost interakcije govora i razvoj dečje fantazije. Na kraju krajeva, u takvim lekcijama dijete jednostavno ne može pokazati svoje emocije i osećanja, maštu - jednostavno nema vremena za sve kalkulacije i kalkulacije. Ali ako ste lišili dijete emocionalne strane komunikacije - to može dovesti do ozbiljnih negativnih posljedica, poput mentalnih poremećaja.
Ova tehnika u širokim krugovima ima svoje ime - ideju nepovratnog izumiranja mogućnosti za efikasan razvoj sposobnosti - ili skraćeno "NUVERS". Suština ideje je da se bebe aktivno razvijaju do tri godine - i ako do te godine roditelji ulažu premalo znanja i truda u bebu, onda u budućnosti više neće biti. O razvoju djetetove ličnosti moguće je staviti masni krst. Ovo je suština Nikitinove teorije.
Nikitina je započela svoj rad sa svojom djecom. Za izvođenje nastave izabrali su sve vrste kockica i plaketa, zadatke za razvoj logike za djecu. Međutim, to nije gotovo, jer je ključ za razvoj Nikitina razvoj fizičkog. Telo djeteta ne treba opterećivati odjećom (ništa odvečno!). U ishrani bebe treba prevladati nisko-kalorična hrana - a onda će mu lakše riješiti sve zadatke koji su mu dodijeljeni.
Ali ovaj sistem, na prvi pogled prilično harmoničan, ima svoj značajan nedostatak - Nikitins se peče o fizičkom razvoju bebe i podizanju njegovih intelektualnih indeksa, međutim, emocionalna strana njegovog života, kao što je to u prethodnom postupku, ostaje vrlo oskudna, što može dovesti do nepopravljive posledice.
Ali najinteresantnije je drugo. Više od jednom razne institucije ranog razvoja pokušale su da odrede: koja je suština, koja je osobenost ove tehnike, koju Nikitins tako snažno neguje? Međutim, svi zahtevi za pojašnjenje bračnog para odbijeni su iz nepoznatih razloga. Pored toga, čak ni deca Nikitinsa ne žele ući u detalje o načinu razvoja koji njihovi roditelji nude. Još više - ni jedan od potomaka Nikitins nije pokušao ovaj metod na svojim bebama. Verovatno je to zbog činjenice da deca, kao rezultat praćenja metodologije, ne postanu genije o kojima nastavnici govore. Ljudi su obrazovani, ali nemaju dovoljno zvezde sa neba - da li je vredno toga izložiti dete tako intenzivnom i intenzivnom potragu radi ovakvog nejasnog cilja *
Sve majke su verovatno čule za takozvane "Zajcevske kocke" i njihove magične osobine. Učitelj iz Sankt Peterburga razvio je svoj metod za učenje djece da čitaju od ranih noktiju. Inovacija leži u činjenici da je Zaitsev smatrao glavnu jedinicu jezičke konstrukcije ne u slogu, kao što je generalno pretpostavljalo, već u skladištu. Šta je skladište? To je ili kombinacija stojećeg samoglasnika i saglasnika ili saglasnika - sa mekim ili tvrdim znakom ili jednostavno jedno slovo.
Ovi skladišti Zaytsev stavljeni su na lica kockica, pomoću kojih dete počinje da uči svoje prve reči i pročita. Sve kocke su potpuno različite, kako u boji tako iu punjenju. Dakle, ako kocka "opisuje" dosadan zvuk, ona je ispunjena malim drvenim štapićima. Ali kockice "zvonjenja" ispunjene su metalnim kapicama male veličine - da zvono zvoni. Ako u nutriji kocke postoje zvona ili zvona, njene ivice su označene zvukom sa vokalom. Takvo odvajanje nužno pomaže djetetu da uči razlikujući samoglasnik od saglasnosti što je pre moguće, a zvučni zvuk od gluvih.
Ako je vaše dijete tri ili četiri godine, onda ga možete upoznati sa kockama Zaitsev - oni će pomoći djeci naučiti čitati bukvalno u prvih nekoliko sesija. Ranije nema smisla da se započne - ipak, iako se deca već lako sjećaju zvuka zvukova i znaju kako ih razlikovati, i dalje mu je nerazumljivo da se ti zvuči mogu spojiti u riječi, tako da on ne može pročitati. Zaycevove kockice mogu pomoći djetetu da uči sva ponuđena skladišta, ali ako se to uradi? Na kraju krajeva, kada dođe u školu, on će biti vrlo tesan. Ponovo će ga naučiti umetnost čitanja - i to nije tako jednostavno.
V. Tyulenev i njegova metodologija
I apsolutno je neverovatno s prolaznošću i rezultatima koje je predložila metoda za uvođenje u stvaranje djece nastavnika Viktora Tyuleneva. Njegove pedagoške eksperimente učinio je na svojoj deci, koja bi trebalo da inspiriše poštovanje majki - jer njihova djeca ne rade loše. Dakle, tehnika je zaista vredna.
Metoda Tyulenov je da je od ranog detinjstva roditelji trebalo da vode računa o tome da dete bude okruženo svim kartama, stolovima, portretima genija čovečanstva - kaže se, tako da deca izgledaju da raste u atmosferi intelektualnog naučnog karaktera.
Metod ranog razvoja za djecu Viktora Tyuleneva stvarno donosi rezultate. Deca već godinu dana nauđuju da čitaju, a njihova sećanja toliko se razvijaju da će do druge godine života moći da navede najsloženiju poeziju.
Kao rezultat toga, roditelji počinju da skrivaju svoje usrane od radoznalih očiju suseda i razmišljaju o tome gde će novac preuzeti prestižnom liceju, jer njihov mali genije ne mora da uči u jednostavnoj školi.
Međutim, uskoro će roditelji primetiti "znak" da je ovaj metod ostavljen na dijete. Na kraju krajeva, takva opterećenja jednostavno ne mogu biti uzaludna. Beba počinje da plače bez izgovora, da bude rezervisana, da bude mršav i štetan, i majci je veoma teško da nađe pravi uzrok ove nervoznosti.
Psiholozi kažu da u određenoj meri želju roditelja da brzo nauče djetetske veštine diktira činjenica da odrasli jednostavno ne žele da igraju u detinjstvu, postavljaju malo jelo ili uređuju lutkarsko pozorište za svoje dijete. Jednostavno je lakše pročitati knjigu u slobodno vrijeme. Kao rezultat toga, njihova deca pate od ovog "ranog razvoja".
Osim toga, stručnjaci kažu da nema ništa loše da počne da ne čitaju čitavo za tri godine, ali u pet godina - nije tako destruktivno za psihičku psihu. Da, i nije sasvim jasno zašto "Laduški", "Soroki-Ravens", bajke o mittenu i Koloboku do sada nisu zadovoljili savremene roditelje? Da li je želja da budete u koraku s vremenom vrednim ovog ismevanja dece?