Dijete čita loše
Veština čitanja je ključ uspeha učenja. Da bi se razvio interes djece za čitanjem, nastavnici u praksi nude roditelje niz preporuka. Tekstovi za čitanje treba da odgovaraju vremenu deteta, da budu emocionalno zasićeni, kognitivni. Neophodno je dati sinu ili ćerki pravo izbora materijala za čitanje, zavisno od raspoloženja i čak i njihovog zdravstvenog stanja. Da bi razvili interes za čitanjem, mora se stvoriti situacija uspjeha, podrška u djetetu uvjerenje da će sve izaći. Ovo je olakšano samo-merenjem brzine čitanja. Svakog dana u trajanju od jednog minuta mlađi učenici čitaju tekstove, računaju riječi pročitane i zabeleže rezultate. Upoređivanje rezultata u nedelji će pokazati da li je brzina čitanja povećana.
Uspeh u nastavi čitanja zavisi uglavnom od motivacije dečijih aktivnosti. Naprotiv, uspeh stvara motiv: "Želim da čitam, jer ja to shvatam." Ne možete tražiti od djeteta: "Dok ne čitate brzo i bez grešaka, ne možete se skloniti s puta!". Naravno, roditelji žele da njihovi sinovi ili kćeri nauče dobro čitati za nedelju dana, ali ne možete prisiliti dete da sedi dugo iza knjige, uznemiri se ako nešto pročita nečije, jer fizički zamor i napetost, zajedno sa očajima i ukradama, dete iz knjige. Poželjno je da dijete čita kratko vrijeme. Dokazano je da trajanje čitanja nije važno, već učestalost vežbi. Najbolje je ako je dnevno višestruko, za jedan ili dva sata, petominutno očitavanje sa preimenovanjem sadržaja čitanja. Dobri rezultati se daju čitanjem prije spavanja, pošto su to poslednji događaji dana koji su zabeleženi emocionalnim sećanjem na osobu.
Svakodnevna vežba u slušanju značajno olakšava formiranje veštine čitanja, jer ako se učenik primarne klase u podtonu čita sa odraslom osobom ili gleda njegovo jasno, lagodno čitanje. U isto vreme on obraća pažnju na intonacijsku jasnoću, pauzu i logički stres. Tako se povećava brzina percepcije grafičkih znakova, a samim tim i brzina čitanja deteta. Ako je dete "falsifikovano", onda ga morate pozvati da ponovo pročita mesto gde je napravljena greška.
Učenici 1-2 razreda ne mogu se brisati dok čitate. Hitno čitanje, po pravilu, je nesvesno. Prevazilaženje poteškoća doprinosi štedljivom režimu čitanja. Dete čita 1-2 linije i dobija kratak odmor. Moguće je prilikom gledanja filmskih filmova prilikom čitanja knjiga za seriju "Za male": mlađi školski uzrast kad se upozna sa ilustracijama koje prethodi čitanju i priprema se za sagledavanje sljedećih rečenica.
Da biste navikli svog sina ili kćeri na nezavisno čitanje, počnite da čitate knjigu glasno i zaustavite se na najinteresantnijem mestu. Fasciniran željom da sazna šta će se desiti u budućnosti, mlađi srednjoškolac će u većini slučajeva i dalje čitati nezavisno. Posle toga, uvek morate pitati šta čita, hvali i izrazi nadu da će dijete i dalje čitati sama. Sinu ili ćerki možete reći zanimljivoj epizodi iz posla i umesto da odgovorite na pitanje deteta "Šta se desilo sledeće?" ponudite da završite čitanje sebe.
Vrlo je dobro ako porodica praktikuje kuću glasno. Trajanje takvog čitanja treba da bude 20-30 minuta, kako bi se izbeglo zamor malih učenika. Čitajte knjige koje treba da razgovarate sa svojim djetetom. Ne možete ga kontrolisati i tražiti izvještaj (da sam pročitao da sam shvatio šta se sećam), ne možete nametnuti svoje stavove. Pažnja, podrška, interesovanje roditelja u uspjehu sina ili kćeri će dati povjerenju djetetu. Dobronamerno, mirno i mirno okruženje utiče na dobrobit deteta i pomaže u prevazilaženju poteškoća u učenju.
Knjiga u porodici
Prisustvo knjiga u porodici ne znači da će djeca voljeti da čitaju i neće imati stvarne probleme u osnovnoj školi. Prilikom formiranja interesa čitaoca treba voditi računa da čitaju različite žanrovske književnosti: bajke, priče, naučne fantastike, pesme, humoresks, priče i sl. Poželjno je da kuća ima kut za čitanje. Lična biblioteka nižeg školskog uzrasta sastoji se, zavisno od njegovih interesa, pola i starosti i materijalnih mogućnosti porodice. U uglu čitanja moraju nužno biti omiljena dela dečjeg dela dece. Možda će ovo biti prve knjige sa nepozeljnim natpisom, koje su roditelji dali, ili možda priču o voljenoj životinji ili priči o avanturama.
Preporučljivo je imati u porodičnim referentnim, naučno-popularnim i umetničkim publikacijama o školskom programu koji će pomoći deci da se pripremaju za časove, kao i knjige i periodične publikacije, kako bi se beba potakla da razvija svoje sposobnosti. Ova serija knjiga "Ja prepoznajem svet", "Enciklopedija nižih srednjoškolaca", rečnici, atlasi, itd. Junior školsko doba - vrijeme za traženje odgovora na mnoga pitanja. Psiholozi kažu da jedno dijete za jedan dan traži da odgovori na 200 pitanja. S starostom, njihov broj se smanjuje, ali same pitanje postaje složenije.
Poznato je da mlađe učenike vole da slušaju nečije čitanje, a ne samo da ga čitaju, pa je zato potrebno da ih postepeno naviknemo na knjigu. Roditelji treba da obezbede da želja dece za decu nije prepuštena ostalim interesima: sportovima, kompjuterskim igrama, gledanju televizije ili video zapisa. Da biste pomogli svom sinu ili kćerki da dođu u ogromni svet različite književnosti i izabere određenu knjigu za čitanje, barem povremeno treba da posetite biblioteke i knjižare sa djetetom. Takođe je preporučljivo kupiti knjige sa decom, pre nego što to uradite, preporučljivo je upoznati sa njihovim sadržajem: pročitajte apstrakt ili adresu čitaocu, pregledajte nekoliko stranica, obratite pažnju na ilustracije i dizajn.
Za učenike u osnovnoj školi preporučljivo je kupiti tanke knjige sa velikim slikama. Poželjno je da deca zapamte naziv knjige, ime autora i pokušaju da pronađu informacije o njemu. Neophodno je naučiti decu, kada čitaju nezavisno, da odgovore na pitanja koja se postavljaju, tako da ih tada odrasli mogu pitati ili pročitati u referentnoj literaturi. Moguće je preporučiti sinu ili kćeri zanimljivih mesta iz knjige da napišu u beležnici ili, ako je knjiga vlastita, tačno napraviti beleške na marginama. Najvažnije je naučiti maloljetnog učenika da pažljivo pročita, kako bi se upoznali sa značenjem svake riječi. Pomozite detetu da pročita jednostavne igre: "Zapamtite rad citatima ili ilustracijama", "Napravite crtež za knjigu", "Objavite rukopisni književni časopis" itd.
Nemojte biti prijatelji sa matematikom
Matematika je gimnastika za um koji oblikuje i razvija sposobnost logičnog razmišljanja i razuma sa razlogom. U matematici, kao iu sportu, ne može se postići uspjeh tokom pasivnog posmatranja akcija drugih. Potrebne su sistematske intenzivne vežbe koje su povezane sa radom misli, pod uticajem kojih dete postepeno počinje da savlada najjednostavnije i onda sve kompleksnije mentalne operacije. Tako obučeni mozak počinje da se poboljšava. Ovo je najvredniji rezultat studiranja matematike.
Često deca kada se odazivaju ili rešavaju problemi djeluju na naučenim šablonima šablona. Međutim, postepeno povećavaju kompleksnost i obim informacija koje treba naučiti. Nedostatak sjećanja zahtijeva puno truda od nižih srednjoškolaca, zbog čega mu matematika toliko otežava da on uopšte ne želi da ga proučava. Takva intelektualna pasivnost djeteta odraslih često se greši zbog lenjosti ili nemogućnosti matematike. Desilo se da obično kažu: "Započeo je matematiku", odnosno, postojali su stvarni problemi. Ali tačnije je reći: "Počeli smo matematiku."
Roditelji trebaju zapamtiti sledeće:
● U matematici, osnovna stvar je da razumijete, a ne da zapamtite, što više tako da semantička obrada proučavanog materijala obezbeđuje i jedno i drugo.
● Ako dijete ne savlada matematiku u osnovnim razredima, onda se ne bi trebao nadati daljnjem uspehu u srednjim i još višim razredima.
● Dobre ocene i tačni odgovori na standardna pitanja "Koliko će biti?" i "Kako pronaći?" i dalje ne pružaju potpunu garanciju da će s matematikom kod sina ili kćerke biti sve.
● Mlađim studentima je potrebna pomoć za odrasle. Zbog starosnih karakteristika on ne može pravilno procijeniti kvalitet svog znanja, što sprečava asimilaciju materijala za učenje.
Da bi se procijenila dubina razumijevanja i kvalitet savladavanja matematičkog znanja, neophodno je provjeriti korespondenciju praktičnih akcija djeteta u rješavanju problema prema predloženim crtežima, dijagramima i crtežima. Na primer, ako student odseče 10 m od užeta, što je jedna petina dužine konopca? "Pronaći odgovor pomoću podele, ni uopšte nije razmišljao ili nije pogrešno obrazložio. Čak i ako se za rešavanje pomenutog problema bira akcija umnožavanja, onda sin ili kćer treba objasniti zašto su na ovaj način riješili problem. Pozivanje na pravilo u udžbeniku je dobar argument, ali ne i najudobniji. Pitajte dijete da izvuče komad (konopac) i objasni ga: šta je u zadacima poznato, šta pronaći, zašto je potrebno razmnožiti. Ovakav praktični rad će pomoći učenicima da bolje razumeju zadatak i način njegovog rješavanja, a odraslih da procijene nivo učenja djece o materijalu za učenje.
Ugao rukopisa
Nepravilan i nečitljiv rukopis postaje značajna prepreka za punu upotrebu slova kao sredstva komunikacije. Istovremeno, kaligrafski rukopis školuje decu u urednosti, marljivosti, revnosti za bilo koju vrstu aktivnosti, doprinosi estetskom obrazovanju mlađeg učenika.
Za učenike osnovnih škola opći stil pisanja je tipičan, ali s vremenom se kod djece pojavljuju pojedine osobine rukopisa. Postoje slijedeći razlozi za njihovu pojavu:
● Pažljivo dete u većini slučajeva piše tačno i ispravno.
● Neka deca pišu mnogo sporije nego što je to potrebno za program. Kao rezultat, oni žure i krše pravila kaligrafije.
● Ako student ne pročita dobro ili ne učita program po jeziku, onda se pridržava izvršenja zadataka i, kao posledica toga, piše neuredno.
● Neka deca su sprečena da pišu tačno oštećenje vida, veštine motora i druge bolesti. U takvim slučajevima, roditelji treba da vide doktora.
Treba zapamtiti da uspeh u formiranju veštine pisanja, a posebno u razvoju kaligrafskog rukopisa, u velikoj meri zavisi od toga da li se deca pridržavaju osnovnih higijenskih standarda. Da biste ovladali pravilnim sletanjem, način držanja olovke i tehnike pisanja moguće je samo uz stalan nadzor odraslih. Napomene "Ne sedi tako" ili "Pogrešno držite olovku" malo pomažu. Mladi studenti ne samo da objašnjavaju, već i da pokažu kako pravilno da sednu i drže olovku. Trajanje neprekidnog slova ne bi trebalo da prelazi 5 minuta u prvom razredu, u II - 8 minuta, u III - 12 minuta, u IV - 15 minuta.
Preporučljivo je, zajedno sa detetom, da analizira nedostatke svog pisma, da otkrije odstupanja u obliku, proporcijama, dimenzijama, nagibu i kombinaciji slova, strpljivo da pomogne u realizaciji vežbe iza vežbe. Najčešće se javljaju kršenja kaligrafije zbog činjenice da deca ne prate način na koji lampe leže. Ugao nagiba notebook-a do ivice stola trebalo bi da bude približno jednak 25 stepeni. Da biste zadržali ovu poziciju, možete zalepiti usku traku obojenog papira (poželjno zelenog) na stolu. Pokazaće mlađem učeniku kako pravilno staviti notebook. Tokom pisanja, prenosni računar se mora pomerati duž trake. Početak linije treba biti ispred sredine grudi. Da bi se pravilan nagib slova reči deci održao, pomažeće vam vežbe u pisanju skladišta sa istim elementima i skladištima, koje se zamenjuju sa crtama.
Da bi se razvio pravilan nagib slova i razmak između slova i njihovih elemenata, dete će imati koristi od raznih modularnih mreža. Oni su rasprostranjeni crnim mastilom i stavljeni pod ležište na koga student piše. U modularnoj mreži, svaka ćelija ima svoju ćeliju. Međutim, mora se uzeti u obzir da takvo pismo postaje sporo, a obim posla je mali. Razvijanje lepog rukopisa od strane djece je moguće samo kada će mlađi student sistematski nastojati da se pridržava pravila pisanja. Požiraće se ako učenik shvati svoju nedoličnost, razume značenje vežbi koje se obavljaju i zainteresuje za postizanje cilja.
Domaći zadatak
Ponekad mlađim učenicima, čak i onima koji dobro studiraju, imaju poteškoće sa svojim domaćim zadatkom. Ovo je jedan od najvažnijih problema u osnovnoj školi. U ovom slučaju, roditelji treba da saznaju da li dete može da se nosi. Ako nije, onda mu treba pomoć. U prvim mesecima obuke kada radite na domaćem zadatku, preporučljivo je da sjednete sa djetetom, ali da ne predlažete, razmislite za to ili sramnite zbog neuspjeha. Neophodno je provjeriti da li je student sjedio na vrijeme za pouke, bez obzira da li je ispravno stavio notebook, bez obzira da li je pažljiv za slučaj. Preporučljivo je naučiti sina ili kćerke da istovremeno započnu lekciju, kako bi ih naučili kako pravilno da tretiraju svoje radno mjesto, gdje se sve neophodno za domaći zadatak skladišti u odgovarajućem redosledu.
Važno je osigurati da dijete počne da radi sa onim predmetima koji su bili u rasporedu danas. Ovo će studentu omogućiti da ne zaboravi objašnjenje novog materijala, pravila za obavljanje zadataka itd. Nije neophodno da odmah izvršite zadatak, čak će biti bolje ako mu se mlađi školski student vrati ponovo, dan prije lekcije. Poželjno je započeti zadatak domaćeg zadatka od predmeta koji je teškoj za učenika. Ne možete zaboraviti na izmenu usmenih i pisanih zadataka. Mora se zapamtiti da je prije izvršenja pisanih vežbi neophodno ponoviti odgovarajuća pravila.
Neophodno je naučiti dijete da radi sa nacrtima samo ako nije siguran u tačnost svoje odluke i da ima priliku da bolje razume materijal. Da biste naučili dijete da se oslanja na svoje znanje i bez namigova, možete koristiti prikrivenu pomoć. U ovom slučaju, roditelji mogu reći sledeće: "Sećate li se, naravno, da je bolje početi sa ..." ili "Više je pogodno ...", itd. Moguće je hvaliti dete unapred, to će povećati veru djeteta u svoju snagu: U tebi, tako marljivo, sve će nužno ispasti ... ". Svi domaći zadaci učenik mora obavezno da obavlja, čak i ako nije bio u školi, tako da ne bi bilo nedostataka u znanju. U porodici je potrebno stvoriti atmosferu dobre volje, uzajamno razumijevanje, onda će se domaći zadatak pretvoriti u zanimljiv proces.