Teško da neko tačno odgovara na pitanje o obrazovanju specijalnog djeteta. Činjenica je da ne može biti "ispravnog" odgovora. Svaki od roditelja se oseća kod kuće kako se ponaša u toj ili onoj situaciji. Ali, veoma je važno da pravilno shvatite stanje vašeg deteta, da pratite simptome, da primetite poboljšanje stanja. Ovo zahteva neka znanja. Komunikacija sa drugim porodicama koje se nalaze u sličnoj situaciji neće biti suvišna. Na kraju krajeva, lakše je saznati šta treba razumjeti, odluku koja nije potrebna. Ali, ipak, glavna stvar je naučiti da razumijete i volite dijete. Ovo može i trebalo bi da se nauči celog života. Ovaj članak odražava dnevnike ucenika nastavnika i roditelja, otkrivanje studenata i razmišljanje specijalista, uključujući i one na kojima nauka još uvek ne može da odgovori. Hajde da razgovaramo o teškoj temi - specijalnom djetetu: podizanju djece sa smetnjama u razvoju.
Neosporno je da dete mora biti vrlo rano pomoglo. Sada je već dobro poznato da briga za dijete počinje prije rođenja. Važna je i ispravna ishrana majke, njenih pozitivnih emocija i osjećaja sigurnosti i povjerenja u budućnost. Kada se venčate, svi sanjaju o ljubavi. Ali brak je takođe velika odgovornost za društvo i za sebe. U braku se rodi treći život, što u velikoj mjeri zavisi od razumijevanja roditeljske odgovornosti i sposobnosti da pravilno izgradi svoje ponašanje.
... Rodio se dijete. Pokazao je odstupanje. Naravno, trebamo kvalifikovane konsultacije sa doktorom, nastavnikom, sastankom sa roditeljima koji imaju isto dijete. Važno je da se ne izgubite i ne stavite čitavu mjeru odgovornosti za zdravlje bebe na druge. Pomoć roditelja je veća, jer posmatraju dete, provode mnogo vremena s njim. Ovo vam omogućava da znate i posmatrate šta najuspešniji stručnjaci nemaju.
Iz onoga što je rečeno, sledi prvi savet: posmatrajte deteta, analizirajte i primetite šta vole i šta uzrokuje plače, protest, odbacivanje. Budite sa djetetom kao celinom: osjetite i razumite. Ponekad roditelji mogu reći lekaru i nastavniku mnogo više nego što kažu svojim roditeljima. Moramo verovati u sebe, biti svesni naše dužnosti i slijediti to sveto. Ponekad majka zna više doktora, kaže Y. Korčak u knjizi "Kako voleti dijete". Majka nije dovela dvomesečnog deteta sa žalbom da je plačao, često se budi noću. Doktor je dva puta ispitao dijete, ali ništa od njega nije našao. Pretpostavljalo je razne bolesti: bol u grlu, stomatitis. A majka kaže: "Dete ima nešto u ustima." Doktor je ispitao bebu po treći put i zapravo pronašao seme konoplje koji se zaglavio za žvakanje. Odleteo je iz kanjona u kanariju i nanela bol bolesnom kad je sisao na grudi. Ovaj slučaj potvrđuje da majka može znati više o svom detetu nego specijalista ako želi i može da sluša dete. Ali ova presuda nije nesporna, jer svaka pedagoška izjava nije nesporna.
Drugo pravilo izgleda jednostavno i kompleksno u isto vreme. Dijete treba uključiti u interakciju, tj. dobiti odgovor od njega.
Netradicionalna masaža je korisna, upotreba vibracionih uređaja pod nadzorom stručnjaka, promena položaja ruku, nogu, prtljažnika, grickanje, trljanje, masiranje pojedinačnih delova tela. Roditelji u svojim akcijama su konzistentni, istrajni. Oni "vode" dete, ponavljajući pojedine akcije više puta, bez gubitka nadu da će opet primetiti male promjene.
Postavlja se pitanje kako u interakciju uključiti dijete koje je ravnodušno, uprkos preduzetim mjerama. Možete ponoviti, kopirati dečije postupke tako da ih vidi. Drugima je lakše primetiti ono što nemate, nemojte ga dobiti, ili obrnuto, primjetite u čemu ste uspješni. Dete je ugledalo ono što se dešava - ovo je pobeda. Vidio je okolinu, iako to ranije nije primetio. Važni primjeri tačnih akcija, zajedničkih akcija, vježbi treninga, postepeno postaje sve komplikovanije, obogaćuju se različitim tehnikama. U nekim slučajevima, aktivne akcije odraslih (roditelja) kada je dijete indiferentno su potrebne, tzv. Stimulacija. Koristi se polarni stimulansi: hladni i topli, slani i slatki, tvrdi i mekani, itd., Kako bi se probudili organi čula (senzorski sistemi deteta).
Nedosledan odnos sa detetom ometa to, narušava tok normalne reakcije, onemogućava dušu. Stoga sledi sledeći savet: da budete sa djetetom mirni, strpljivi, održani u bilo kojoj situaciji. Ako mu nešto ne uspije, tražite uzrok prvenstveno u sebi: da li imate neke povrede s vaše strane, nesporazume, kontrast roditeljskog uticaja i manifestacija. Čak i odrasli pate kada njegova radostna očekivanja dođu na tužnu stvarnost. Ali to je naročito štetno za dete. Život je bezbrižan i bez sukoba, pa je teško biti miren i uravnotežen. Međutim, to zahtijeva roditeljsku dužnost.
Roditelji su često uporni u želji da znaju kako će njihovo dijete razvijati. Tačan odgovor je da se sve može promeniti i promijeniti na bolje. Nervni sistem djeteta je plastičan, elastičan. Ne znamo sve mogućnosti ljudskog tela. Nadamo se, potražite načine pomoći i čekanja. Poznato nije jedan slučaj, kada je stvarnost preklapala najučentativnije zaključke specijalista koji određuju "današnji dan deteta". Njegov sutra zavisi od tačne psihološke i pedagoške strategije i roditeljskih aktivnosti za njegovu implementaciju. Pozicija "Nadati se i čekati, ništa ne" je pogrešna. Potrebno je mesto "Pokušajte, postupite, nadajte se i čekati, prvo uverite se u sebe: ako ne vi, ko?" Dijete sa psihofizičkim poremećajima ne samo "bolesti uzgaja, već i pudove zdravlja."
Postoji još jedno vrlo delikatno pitanje: da li je dete ostavljeno u porodici ili da ga prebaci u ustanovu za negu dece odgovarajućeg tipa? Porodice su različite, a profesionalci rade sa decom. Primenjen roditeljima, želim reći: "Ne sudite ih, ali se neće suditi." Ali ovde o djetetu može se nedvosmisleno reći: treba ga odgajati u porodici. Porodica pomaže, ojačava, zadržava moć čak iu slučajevima kada su kršenja priznata kao nepravilna (koja nije predmet korekcije). Dijete je bolesno čak iu najboljem internatu. Potrebno mu je milost, podrška, osećaj njegove potrebe, korisnosti, sigurnosti, u svesti da ga neko voli i brine o njemu. Zato su ideje integrisanog učenja pokazale da su atraktivne. U uslovima zajedničke obuke sa zdravim vršnjacima, posebno dete živi u porodici i interaguje sa drugom decom. Porodica daje to znanje i metode aktivnosti koje se ne mogu prikupiti s treninga. Dijete sa oštećenjem je isto kao i kod normalnog deteta.
U stanju dubokog emocionalnog šoka, kada roditelji saznaju o kršenjima koje dijete ima, kada se njihova svijeta očekivanja suočavaju sa oštrom stvarnošću, počinju da se oslanjaju na pomoć doktora. Misle da je vredno upoznati dobrog specijaliste, i on će moći sve da promeni. Postoji verovanje u čudo, u tom oporavku, promjena može nastati brzo, bez učešća roditelja. Važno je odmah shvatiti da može biti mnogo godina prije prevazilaženja kršenja, ispravljanja ili slabljenja, tj. korekcija. Roditeljima je potrebna upornost, duh duha i ogroman svakodnevni, neupadljivi rad. Uspehi mogu biti skromni, ali roditeljska intuicija pomaže primetiti šta drugi ne vide: pažljiviji izgled djeteta, blago vijuganje prsta, jedva osjetljiv osmeh. U mojim publikacijama sam opisao jedan slučaj i stalno se mu vratio mentalno.
Na recepciji kod doktora došla je posvećena, voljena majka s dečkom. Već je bio dijagnostikovan: nemoć, tj. teški oblik mentalne retardacije. 70-tih godina prošlog veka dijagnoze su napisane u direktnom tekstu, roditelji nisu pošteđeni. Dečak nije govorio i nije kontaktirao. Ali na recepciji lekar je primetio njegov pogled. Pogledao je predmet. Postalo je jasno da vidi kokoš, pečat, štene. Doktor je odmah odbio dijagnozu i rekao detetu psihijatar o ovome, koji je primetio: "Znate bolje mentalne poremećaja deteta, temeljno ispitujete, mogla bih da budem pogrešna." Počelo je mnogo godina rada. Sada kada je prošlo više od 40 godina, a dečak je postao poštovana osoba, koja radi i zarađuje pristojan život, s pravom se može reći da sve duguje svojoj majci. Učila ga je svakodnevno, na sat, slijedeći savjet specijaliste, ali je sama izumila. Sakupljali su se i poučavali lišće drveća, zrna različitih žitarica, žitarica i supe. Dete ih je video, pokušalo ih, postupalo prema njima. Nije mu trebao da govori odmah i odmah. Najvažnije je bilo da je dete postalo zainteresovano, prepoznato, iskusno zadovoljstvo, ožalošćeno, osećao se. Pomoć je trazila sve godine studiranja u srednjoj školi. Komunikacija sa majkom se pokazala jakom, nerastvorljivom. A sada možete da posmatrate njihov odnos prema brizi, manifestacije majčinske i filialske ljubavi, dodirujući naklonost. Činjenica da je bio inteligentan, pristojan, vredan, brinuti i pristojan osoba - nema sumnje. I činjenica da to duguje njegovoj majci je takođe neosporna činjenica.
Uobičajena greška je opčinost, gubitak sebe u porodici. Obično žena trpi. Čovek često ne ustane i ostavlja porodicu. Dete, bez obzira na svoje godine, poseduje osećanja, misli, želje majke. Svet prestaje da postoji u raznolikosti svoje manifestacije. Majka je deformisana kao osoba. Mislim da se ne izgubiti kao pojedinac, jer je osoba vrlo važna, ali bez pomoći je teško. Najverovatnije, ovde će pomoći porodice sa istim problemima. Roditelji takvih porodica objedinjuje zajednica interesa, uzajamnog razumevanja, srodstva duša, proističu iz prisustva specijalnog, ne sasvim razumljivog deteta. Bez sumnje, ti roditelji koji stvaraju klubove, udruženja, druga javna udruženja, dobro rade. Sastanke, sastanke poslušaju savjeti, dele iskustvo, razgovaraju o boli, a zabavljaju se, opustite, recite komplimente, čestitate rođendanima, godišnjim praznicima, naučite da u svakom pogledate najprimetnije. U porodici je takođe važno stvoriti praznično raspoloženje, tako da prijatne male stvari oživljavaju monotonski život.
Podizanje specijalnog deteta zahteva snažnost uma, karaktera i istrajnosti. Dete u atmosferi dozivljavanja može postati despot, tiranin. Roditelji trebaju biti u mogućnosti reći "nemoguće", da uvedu ograničenja na neprihvatljive radnje. Trebalo bi da postoji "razumna šteta", shvatajući da uvođenje zabrane, zadržavanja, bolnog kontakta (naravno, ne radi se o fizičkom kažnjavanju) formira tačno i svesno ponašanje deteta.
Roditelji su obavezni da uče. Na kraju krajeva, najsposobniji "nastavnici" su roditelji. Primetili su da je dete prekrilo jezik od prekomernih vježbi, da može doći do gornje usne svojim jezikom, a zatim i nosom. Svi roditelji su rekli ujedno da im se sviđa "defektologija", toliko je zanimljivo i lako. Ponekad stručnjaci pretpostavljaju značaj i zloupotrebe profesionalnih izraza: "Vaše dijete ima razvoj deficita, on je hipodinamičan, ima disaliju (alalia), izgovarajuću prognozu, lateralni sigmatizam" itd. Ovo, naravno, nije opravdano. Stvarno dobar doktor će uvek objasniti šta se postiže ovom ili onom vježbom, zašto se preporučuju određene tehnike rada. Roditelji, testiraju metode korekcije (korekcije) kod deteta, obezbeđuju da oni dobiju i obavljaju neophodni posao kod kuće. Bez pomoći roditelja, teško je postići uspeh.
Najvažnije za roditelje o djeci sa razvojnim osobinama:
Najvažnije je naučiti da razumeju i vole dijete. Obrazovanje djeteta počinje prvim rođendanom i čak prije njegovog rođenja. Roditelji posmatraju dete, analiziraju njegove postupke. Oni mogu znati karakteristike i potrebe deteta bolje od drugih.
Dijete se pridružuje u interakciji. On vrši akciju zajedno, na modelu, na emisiji, prilikom pružanja potpune, delimične pomoći.
Dete ima pozitivne emocije. Roditelji prave greške: padaju u očaj, sumnju, izgube sebe kao pojedinca. Važno je nadati se, delovati i čekati.