Između druge i treće godine, značajan skok u razvoju deteta postaje naročito primetan. Govor djeteta u trećoj godini života značajno mijenja svoju orijentaciju u okolnom svijetu, omogućavajući brzu adaptaciju okolini. Uz pomoć reči dete uči da analizira svet, njegovo okruženje. Kroz reči koje označavaju osobinu subjekta, dete dostišta sazna za sebe novo: proučava različite boje, mirise i zvukove.
Posebnu ulogu igra govor za usavršavanje osnovnih pravila ponašanja djeteta, jer odrasli izražavaju sve svoje zahtjeve riječima. U trećoj godini života, reč postaje glavni regulator ponašanja deteta. Njegove akcije postepeno počinju da poštuju naredbe ili zabrane, izražene verbalno. Ovladavanje zahtjevima i pravilima izraženim u posebnim riječima od velikog je značaja za razvoj detekcije samokontrole, volje i upornosti.
Beba, koristeći govor, olakšava kontakt sa ostalom djecom, igra se s njima, što također doprinosi njegovom harmoničnom razvoju. Ništa manje važno za bebu su verbalni kontakti sa odraslima. Dijete treba da komunicira s njima, učestvuje u zajedničkim igrama u kojima je odrasla osoba jednaka njemu partner u igri.
Vocabulary
Do tri godine, broj reči u aktivnom govoru može da dostigne hiljadu. Ovakav rast rečnika se objašnjava obogaćivanjem opšteg životnog iskustva djeteta, komplikacijom njegovih svakodnevnih aktivnosti, komunikacijom sa okolnim ljudima. U usmenom govoru, prvo su dominantne imenice (60%), ali postepeno više glagola (27%), pridevnica (12%), čak i zaimki i predlozi.
Riječ djeteta kao razvoj govora nije samo obogatjena, već postaje sistematizovanija. Kad je imao troje, u pasivnom govoru počeo je da uči riječi-koncepte (posuđe, odjeća, namještaj itd.). Uprkos činjenici da su deca već slobodna da se orijentišu u svakodnevnim stvarima, njihovom okruženju, ponekad zbunjuju imena sličnih predmeta (šolja). Takođe, djeca mogu koristiti istu riječ za nekoliko predmeta: riječ "kapica" je da imenuje i kapu, kapicu i šešir.
Povezani govor
U trećoj godini života, koherentni govor deteta tek počinje da se formira. Klinac prvo gradi jednostavne kratke rečenice, a kasnije počinje da koristi složene i složene rečenice. Tek do kraja treće godine dijete počinje da savlada situacijski koherentni govor. Već može reći šta su videli, da je saznao šta želi. Dete posle dve godine već je u stanju da razume jednostavne priče, bajke, odgovara na pitanja o njihovom sadržaju. Većina djece ne može dati koherentnu paraphrase. U ovom uzrastu deca slušaju iste pesme, bajke i memorišu tekstove posle ponovljenog slušanja, kao da ih čitaju iz knjige. Istovremeno, djeca ne mogu prenijeti tekst priče svojim riječima. Trogodišnjak već može riješiti jednostavne zagonetke, čak i ako njihov tekst sadrži informacije u vidu savjeta, savjeta, onomatopeja.
Izgovor govora
U trećoj godini života, kvalitet deteta se poboljšava. Neke djece već godinu dana proglase sve zvuke čisto, ali većina zamjenjuje sibilant M, H, H, H, zvižduk i zvuk T '. Broj zvukova ispravno izgovarano djetetom je u bliskoj vezi sa stanjem stalno korištenih riječi. Dete sa velikom količinom reči neprekidno vežbaju u izgovaranju zvukova, poboljšava svoj artikulacioni aparat, razvija svoj fonemični sluh, a zvuci kao rezultat ovakvog treninga postaju normalni.
U ovom trenutku, glavna odlika reprodukcije zvuka je veliki broj mešavina zvuka. Zvukovi koji se pojavljuju umesto zamjenika ne zauzimaju svoje mjesto ne po svim riječima, a ne odmah. Odvojeni zvuci se dobijaju mesec dana, drugi - više od tri meseca. Tokom ovog vremena, zvuk onda slučajno klizi u reč, a zatim se zamjenjuje.
Još jedna osobina karakteristična za djecu ovog uzrasta je interesovanje za zvučnim oblicima riječi - "rhyming". Ovo je ponovljeno ponavljanje istih riječi, manipulacija riječima promjenom njih i stvaranje besmislenih rima i ritmova. Takve akcije sa rečima predstavljaju moćan podsticaj za usavršavanje zvučnog oblika reči, za poboljšanje fonemijske percepcije i za jačanje artikulacionog aparata. Dete se obučava u izgovaranju zvukova i upotrebi značajnog govora.
Phonemic Hearing
Bez mogućnosti da se svi zvuči razlikuju, dete neće moći da savlada čist zvuk. Do druge godine života dete može da čuje sve fonome jezika u inostranom govoru, savršeno posmatra greške drugih ljudi u izgovoru reči, ali on još uvek ne pravi greške u svom govoru. Važno postignuće do kraja treće godine u razvoju fonemičkog saslušanja treba da bude prepoznavanje sopstvenih grešaka u izgovaranju zvuka. Samo na taj način će dijete biti u stanju da ovlada pravilnim izgovorom zvukova.
Rezultati razvoja u trećoj godini života
- Važna razlika između govora trogodišnjeg deteta je skoro potpuno odsustvo grešaka u gramatičkom govoru.
- U rečenici se povezivanje reči uspostavlja pomoću predgovora i završetka, dijete koristi alijanse, koristi sve osnovne dijelove govora.
- Opšti rečnik trogodišnjeg deteta karakteriše ne samo svakodnevne reči. Takođe počinje da koristi riječi vrijednosti i generalizacije.
- Reprodukcija zvuka djeteta u trećoj godini života još uvijek ne odgovara normi. Govoru i dalje nedostaju zvučni i zvučni zvuci. Reči s kompleksnom strukturom slogova i uz saglasnost sagovornika često se izgovaraju na iskrivljen način.
- Ako roditelji formiraju pozitivan stav prema knjizi, dete će voleti da nekoliko puta čuva poznate bajke i pesme. Hon će bolje memorisati tekstove i reprodukovati ih doslovno. Dijete i dalje ne može dati slobodan izvještaj, čije je riječ.