Samo u disfunkcionalnim situacijama i dalje nekako skreće pažnju. Ponekad, radi otvaranja, postoje slučajevi očiglednog nezadovoljstva u dečijem okruženju. Još interesantnije je šta se dešava među tinejdžerima, lišenim pažnje roditelja i nefunkcionalnih porodica.
Ali, da li je sve slučaj u punopravnim porodicama, gde deci imaju toliko pažnje da su sami roditelji izostavljeni od pažnje države? Roditelji, ćelija čudnog društva, pokušavaju da izgrade tako što će učestvovati u njemu, dok ostanu u senci čitave organizacije sistema i proglašene brige o porodici.
Da li trenutni adolescenti preživljavaju u savremenim uslovima progresivnog rasta industrije, ekonomije i potražnje u radnim resursima? Nepovoljna demografska situacija još jednom čini da mislimo da nije sve tako dobro u životima bivših adolescenata koji su odrastali i postali roditelji.
Predviđajući moguće životne uslove svojih potomaka i oslanjajući se na vlastito životno iskustvo, roditeljska generacija odlučuje da napusti drugo i treće dete. I postoji takva uprkos preduzetim sistemima podsticaja u obliku materinskog kapitala.
Rečeno je o želji, iako rečima, i sveobuhvatnom interesu države u poboljšanju demografije. Istina je da ono što se zapravo ne dešava nije ohrabrujuće.
Gastarbajteri ispunjavaju i zauzimaju sve niže niše civilnog društva. Ne isključuju se samo problematični slojevi društva, već se dešava i delimična promjena u vrijednostima. Kako se razvija situacija koja dovodi do raseljavanja nekih problematičnih slojeva društva, njihove zamjene od strane drugih, ne manje manje problematičnih? Kada postoji želja da se poboljša demografska situacija i privuče resurse za radne snage, to štetno utiče na lokalne resurse.
Počevši od dječijeg vrtića, u kojem nije tako lako organizovati dijete, djeca su prilagođena prisustvu modernog društva. Pravi test za djecu počinje teškim testiranjem u školskim godinama.
Kolektivi školskih institucija prikupljaju se od svih lokalnih i posjetilaca, stvorene su multinacionalne časove obuke. Ovo bi trebalo da se raduje, tolerancija se podiže i manifestuje od detinjstva, kao iu zaboravljenim godinama sovjetskog doba.
Međutim, veliki jaz u mentalnim sposobnostima, složenost prilagođavanja i usavršavanje državnog jezika dovode do povećanja razlike u nivou pripreme studenata. Ovo dovodi do dodatne složenosti i povećanja tereta, što često dovodi do činjenice da mnogi ljudi napuštaju trku i prerano završavaju proces učenja bez srednjeg obrazovanja.
U svakom slučaju, početak školovanja definitivno završava detinjstvo naše djece. Nije ništa što oni šale kažu da ulazak u prvi razred označava kraj detinjstva. U stvari, detinjstvo se završava školskom klupom. Pored činjenice da škola ne pokreće novog građanina svoje zemlje, stoga boravak u ustanovi nije najbolji i najlakši za svakog učenika.
Sa svim naporima nastavnika, uključujući i one iz stare škole, nastavni plan i program se pokazao kompleksnim i nerazumnim. Obuka je izgrađena na takav način da bi se prevazišli svi quirksi, inicijalna faza poznanstva sa naukama, pretvorena u jedinstveno ispadanje mladog detinjastog organizma. Takvi zadaci, koje moraju izvoditi učenici, ponekad čak i za odrasle, postaju složeni i neizvjesni zadaci.
Obrazovna književnost biraju volonteri. To sigurno ne utiče samo na tašnu roditelja, već na više elementa nasilja i zlostavljanja. Bliski prikaz predmeta otkriva da udžbenici pišu oni koji nisu pokazali odgovarajuće napore u razumevanju nauke, čak iu okviru opšteg srednjeg obrazovanja.
Bez obzira na to što se na listi autora udžbenika pojavljuju imena akademika i članova dopisnika, barem kandidata i doktora pedagoških nauka. Udžbenici su tako neprijatni da predaju otpadnom papiru, a ne da uče od njih.
Sada je takav pristup uspostavljen u kompilaciji udžbenika, koji korektori ignorišu "kao klasu", a konsultanti uopšte nisu privlačni prilikom kreiranja udžbenika i priručnika. Oni koji nastojaju finansirati su oni koji proizvode udžbenike koji se najupadljiviji i neugodniju.
U kombinaciji sa moronom nastavnika, savremeni udžbenici ostavljaju ne samo zloglasni utisak, već neizbrisiv otisak i trag u duši i mozgu tinejdžera. Na kraju, primljeno obrazovanje zasniva se na donošenju USE-a, i ako student prevaziđe ovu granicu, onda mu daje dozvolu i prelazak u odraslo doba.
Trebalo bi priznati da se vrijeme za školovanje ne može nazvati najboljim godinama života. Ali obrazovanje nije ograničeno samo na provođenje vremena u školi. Teški učenici kod kuće provode toliko vremena i čak i više nego što ga spali, sedeći na školskim stolovima.
Dobro je što su se brinula za zdravlje učenika i dodala im treći deo časova fizičkog vaspitanja. Ali nedovoljno opremljene i nedovoljno opremljene škole pretvaraju ove dobre namjere u voljnost. Vreme provedeno u položaju sedenja ne donosi zdravlje. Uzrast i razvoj adolescenata, akumuliraju hronične bolesti koje se akumuliraju tokom školskih godina. Kao rezultat toga, sva ova detinjska rana pretvaraju se u hronične bolesti i patologije.
Sa školske klupe, i neobrazovani građani, ne samo medicinski, već i moralno i duhovno, dolaze sa linije za montažu. I sve ovo se dešava sa zdravim i balansiranim, na prvi pogled, željom da deci daju najbolje. Obrazovni sistem i pristupi obrazovanju mlade generacije počeli su da se reformišu, ali ono što se naziva reformama pretvara u uništavanje svih uspostavljenih fondacija, što je još donelo više koristi i imalo pozitivne rezultate.
Sada su deca angažovana praktično na svim laganim danima. Dio dana u školi, a ostatak kod kuće. Ostaje samo vreme za spavanje. Sa ovim režimom i rutinom dana, bilo koja normalna i zdrava osoba može se pretvoriti u invalidu. U takvoj situaciji, vrlo je čudno što deo tinejdžera, prevazilaženje školskih godina, postaje zdrav i postaje puno građana sadašnjeg ludog društva.
Neobrazovanje nije pogrešno osuđen. Novac zamenjuje um i savest, pa su nedostaci obrazovanja i vaspitanja olakšani novčaničkim znacima, bez obzira na to kakvo je poreklo.
Tolstosumi kupuju prosperitetno detinjstvo za svoje potomstvo, šalju i identifikuju ih za obuku u inostranstvu. Tamo, u ugodnijim uslovima, djeca provode svoje mlade godine. U slučaju povratka, oni će upravljati i voditi one koji nisu imali takve mogućnosti da izbjegnu uticaj reformisanog obrazovnog sistema.
Dakle, za uspešne i dobrog građana, sve što se dešava sa obrazovnim sistemom igra u svoje ruke i stvara povoljne uslove za svoje potomstvo. Okruženje izvođača i angažovanih radnika dopunjuje se "preobrazovanim" i ošamućenim školama, nezdravim, ali efikasnim članovima društva. Zato je profitabilno lišiti djece djece od nezakonitih porodica i okruženja gotovih radnika.