Problem dece bez roditeljskog staranja jedan je od glavnih problema u našoj zemlji. Nije tajna da podizanje djece siročadi u sirotištima često ostavlja mnogo želja. Deca koja rastu u takvim institucijama češće su nego nedovoljno obrazovana i imaju mnogo psiholoških abnormalnosti. Ovakvoj situaciji olakšavaju loši uslovi pritvora i nedostatak specijalno obučenih nastavnika koji mogu koristiti određene metode za podučavanje i edukovanje takve djece.
Odrastanje siročadi u sirotištima je složen proces, koji nastavnici koji se odluče da rade u takvim institucijama ne podnose uvek. U cilju edukacije i edukacije takve djece, potrebno je znatno više znanja, kvalifikacija, strpljenja i razumijevanja, a ne za učenje djece u redovnoj školi. Da bi se razumelo kakva vrsta obrazovanja treba da bude, neophodno je barem shvatiti glavne uzroke slabe sposobnosti učenja i nedostatak odgovarajuće socijalizacije kod takve djece.
Različite godine u jednoj grupi
Nije za svakog čovjeka taj vrlo često siročad različitih uzrasta prikupljen u jednoj grupi za obuku. Kao rezultat takvog obrazovanja, deca čak ne poznaju puno i mogu pročitati, a da ne pominju druge veštine. Dakle, nastavnici koji rade sa decom u sirotištu treba zapamtiti da deca ne mogu čitati lekciju, kao što se to dešava u običnim školama - za celu klasu. Zahteva individualni pristup. Nažalost, specijalni nastavni metodi još nisu razvijeni za sirotište, ali nastavnici uvek mogu modifikovati već postojeće metodologije, prilagođavajući ih specifično situaciji koja se razvija u određenoj klasi. Mnoge siročadi imaju problema sa razvojem memorije, razmišljanja i učenja. Shodno tome, ako nastavnik vidi da grupa ima približno jednake praznine u znanju i veštinama, on može da koristi jednu tehniku za decu različite starosti. Ali u slučaju kada postoji različit nivo razvoja u klasi, učenici treba podeliti ne prema starosnoj dobi, već po svojim veštinama i veštinama. Mnogi nastavnici čine grešku da počnu da vuku slabe i time ne pružaju priliku da razviju sposobnije učenike, jer moraju da obavljaju zadatke ispod nivoa znanja. Za takvu decu, neophodno je posebno dizajnirati svoje zadatke i vježbe kako bi se mogli baviti njima, dok nastavnik bavi slabijom grupom učenika.
Psihološka istraživanja
Takođe, nastavnici koji rade u sirotištu treba da shvate da moraju biti ne samo nastavnici, već i psiholozi. Zato se savetuju nastavnici koji rade u sirotištima da neprekidno sprovode različite psihološke testove koji mogu utvrditi uzroke kršenja kod djece i pomoći pripremi planova za časove koji mogu razvijati svako dijete, u skladu s njegovim sposobnostima, znanjima i vještinama.
Uloga nastavnika
Nastavnici koji rade u sirotištima treba da shvate da je njihova uloga veoma važna u životu svakog učenika, jer dobijaju obrazovanje od onih koji ih podučavaju. Djeca lišena roditeljskog staranja dobijaju mnogo manje topline, razumijevanja, saosećanja i naklonosti od svojih vršnjaka iz dobrih porodica. Zato nastavniku treba ne samo da podučava dete, već i da bude strpljiv sa njim, pokuša da ga razume i pokaže da njegova sudbina zaista nije ravnodušna. Naravno, deca koja od samog detinjstva ne znaju svoje roditelje i ulaze u sirotišta sa ulice imaju kompleksne likove i psihološke probleme. Ali sa individualnim pristupom svima, upotrebom savremenih metodologija i, što je najvažnije, iskrene želje nastavnika da pomogne i razume, ova deca mogu dobiti dobro znanje, osloboditi se svojih problema i mirno družiti u društvu.