U mentalno retardiranoj deci, normalan razvoj kognitivnih, mentalnih procesa je poremećen, njihova percepcija, pamćenje, verbalno-logično razmišljanje, govor i tako pogoršavaju. Takvu decu karakterišu poteškoće u socijalnoj adaptaciji, formiranju interesa. Mnogi od njih su poremećeni fizički razvoj, postoje poteškoće u artikulaciji, pokretljivost motora, mogu se pojaviti neke spoljne promjene, na primjer, oblik lobanje, veličina ekstremiteta može se nešto promijeniti.
Mentalna retardacija je podeljena na 3 stepena: debilnost (relativno plitka zaostajanje), imbecility (duboka zaostatak), idiocija (najteža zaostalost). Postoji još jedna klasifikacija mentalne retardacije: blagi stepen (IQ manji od 70), umereni stepen (IQ manji od 50), težak stepen (IQ manji od 35), dubok stepen (IQ manji od 20).
Početak mentalno retardiranog deteta je neophodno od ranog detinjstva. Takva deca imaju mali interes za objektivnim svetom, jer se dugo vremena ne pojavljuju radoznalosti, na primer, dijete ne smatra igračkom, ne igra s njim, i tako dalje. Ovdje je neophodna svrsishodna korekcija kako bi se osiguralo da je dijete savladalo tačne oblike ponašanja, aktivnosti, karakteristike djeteta. Razmišljanje o percepciji sveta oko dece sa mentalnom retardacijom je na niskom nivou, ako se ne bavite ovim decom.
Ako započnemo razvoj mentalno retardiranog predškolskog deteta u vihoru, onda će izgubiti veštinu komunikacije sa ljudima, veštinu objektivne akcije. Ako dijete nema dovoljno kontakta sa vršnjacima i odraslima, ne igra igrice sa djecom ili učestvuje u bilo kojoj aktivnosti, to će negativno utjecati na socijalnu adaptaciju, razvoj razmišljanja, uspomenu, samosvesti, maštu, govor, volju i tako da. Sa pravilnim pristupom organizaciji vaspitanja i obrazovanja, moguće je ispraviti poremećaje u razvoju kognitivnih procesa i govora.
Možete postići različite rezultate u učenju u školskoj djeci sa mentalnom retardacijom, u zavisnosti od stepena zaostalosti. Deca sa prosečnim i ozbiljnim stepenom mentalne retardacije (imbecilnost, idiocija) su djeca sa smetnjama u razvoju. Oni dobijaju penziju i moraju imati staratelja ili biti u posebnim institucijama za socijalno osiguranje. Nisu svi roditelji mogli da se suoče sa takvim strašnim tugom, pa bi trebali dobiti psihoterapijsku i savetodavnu podršku.
Deca sa blagom mentalnom retardacijom (debljina) imaju drugačije probleme. Jedan od glavnih problema je složena sposobnost učenja djece u programu masovne generalne škole. A učenje djeteta u pomoćnoj (popravnoj školi) je težak korak za roditelje.
U svakoj zemlji se načini i mjesto obrazovanja dece sa mentalnom retardacijom razlikuju na različite načine. Do nedavno, u našoj zemlji, mentalno retardirana djeca su se obučavali češće u pomoćnim školama. Ali nedavno, roditelji sve više daju ovoj djeci u obične škole, čak i ignorišu zaključak komisije. Prema zakonu, deca sa mentalnom retardacijom treba da podnesu ispitivanje medicinske i pedagoške komisije, koja odlučuje da li je u stanju da studira u redovnoj školi ili vrtiću.
U popravnim školama deca dolaze samo uz saglasnost svojih roditelja, ali, kako je već rečeno, često je teško roditeljima da preduzmu ovaj korak i daju dijete u redovnu školu. U nekim masovnim školama postoje časovi korekcije za djecu sa mentalnom retardacijom, au nekim privatnim školama obučena je mentalno retardirana djeca. Najveći problem je normalna socijalna adaptacija i obrazovanje dece sa blagim stepenima zaostalosti. Međutim, ako se dete dobro prilagođava i pomogne mu da uči, onda se, nakon što se sazre, može postati punopravni član društva: dobiti posao, čak započeti i porodicu i decu. Stoga je veoma važno da ova deca i njihovi roditelji prolaze kroz redovne konsultacije sa specijalistima.
Nisu sva mentalno retardirana djeca sposobna studirati u običnim školama, jer često i ova djeca imaju različite patologije. Ali postoje djeca koja ne mogu odmah reći da njihov razvoj zaostaje, koji, iako sa teškoćom, mogu prevladati obrazovanje u redovnoj školi. Međutim, u školi takvom djetetu treba osoba (mentor), koja će ga pratiti na časove, pomoći u obavljanju različitih zadataka. Mentalno retardirano dete može biti obučeno u masovnoj školi, ali to zahtijeva odgovarajuće uslove i dobar uticaj okolnosti. U školi treba da postoji mali razred, a idealno u obrazovnoj ustanovi mora biti defektolog i psiholog.
Ali, svejedno, zajednička obuka zdravih i mentalno retardiranih djece ima neke psihološke teškoće za drugu. Ako mentalno retardirano dijete sa mentorom ili bez nastavnika studira u učionici, na kraju, učitelj može objasniti većini djece kako se ponašati i kako liječiti dijete, ali uvijek može biti par studenata koji će ponižavati i uvrediti dijete sa mentalnom retardacijom. U školama, visok stepen agresije, djeca su često okrutna, a dete sa mentalnom retardacijom često ne zna kako se pretvarati i vrlo je ranjiv. U redovnoj školi, ovo dete može biti zaprljano.
Pored toga, mentalno retardiranom detetu biće izuzetno teško savladati fiziku, matematiku i strane jezike. Pored toga, ako takvo dijete spada u redovnu školu i u redovnu klasu, škola će morati da je ocijeni ne prema standardima USE, već prema standardima za atestiranje mentalno retardirane djece. Dakle, najbolja opcija za podučavanje djeteta sa mentalnom retardacijom u redovnoj školi je posebna korektivna klasa. Ali, nažalost, mnoge škole odbile su da kreiraju takve nastave.
Do sada su djeca sa mentalnom retardacijom najčešće obučavana u specijalnim kazneno-popravnim ustanovama, jer u ovom trenutku ne postoji pristojna zamjena za takve škole. Sada znate sve o obrazovanju i vaspitanju deteta sa mentalnom retardacijom u školi.