Metoda Montessori ima osnovna načela - da samostalno vrši vežbe i formu treninga. Ovaj metod je jedinstven po tome što se za svako dijete bira individualni pristup - dijete bira svoj vlastiti didaktički materijal i koliko će vremena biti uključeno. Stoga se razvija u sopstvenom ritmu.
Metod ranog razvoja Montessori ima ključnu karakteristiku - da stvori posebno razvojno okruženje, u kojem će beba htjeti i biti u mogućnosti da ostvaruje svoje sposobnosti. Ovaj metod razvoja nije sličan tradicionalnim zanimanjima, pošto materijali Montessori daju djetetu priliku da vide sopstvene greške i ispravi ih. Uloga nastavnika nije da podučava, već da dati djetetu vodiču za samostalnu aktivnost. Na taj način tehnika pomaže djetetu da razvije logično razmišljanje, pažnju, kreativno razmišljanje, govor, maštu, pamćenje, motoričke veštine. Posebna pažnja posvećena je kolektivnim zadacima i igricama koje pomažu djetetu da uči veštine komunikacije, da savlada svakodnevne aktivnosti koje promovišu razvoj nezavisnosti.
Zaista, Montessoriova metoda omogućava svakom detetu neograničenu slobodu delovanja, jer dijete odlučuje šta će danas raditi: čitati, proučavati geografiju, brojati, posaditi cvijet i izbrisati.
Međutim, sloboda jedne osobe se završava na mjestu gdje počinje sloboda druge osobe. Ovo je ključni princip modernog demokratskog društva, a jedan izvanredni nastavnik i humanista pre oko 100 godina otelotvorio je ovaj princip. U to doba, "veliki svet" bio je daleko od stvarne demokratije. I najverovatnije je zato malobrojna deca (2-3 godine) u Montessori Gardenu vrlo dobro znala da ako se druga deca razmisle, onda se ne bi trebali prepustiti bujici. Takođe su znali da moraju da čiste materijale i igračke na polici, ako su stvorili bare ili prljavštinu, morali su da budu brisani temeljito, tako da su drugi bili zadovoljni i prijatni za rad.
U školi sa metodom Montessori ne postoji uobičajena podela u časove, jer su sva deca različite starosti angažovana u jednoj grupi. Dijete, koji je po prvi put došao u ovu školu, lako se pridruži deci kolektivu i asimiluje prihvaćena pravila ponašanja. Da asimilišu pomoć "starih tajmera", koji imaju iskustva da ostanu u Montessori školi. Starija djeca (starosjednici) pomažu mlađim ne samo da uče, već im pokazuju i pisma, nauče kako igraju didaktičke igre. Da, deca koja se predaju jedni drugima! Šta onda učitelj? Nastavnik pažljivo prati grupu, ali se povezuje samo kada dete traži pomoć, ili u svom radu doživljava ozbiljne poteškoće.
Soba Montessori klasa je podeljena na 5 zona, u svakoj zoni se formira tematski materijal.
Na primjer, postoji zona praktičnog života, ovdje dete uči sebe i druge da služe. U toj zoni, zaista možete oprati odeću u slivu i čak ih grickati toplim gvožđem; pravi ljepilo za cipele za čišćenje cipela; isecite povrće za salatu s oštrim nožem.
Postoji i zona senzornog razvoja djeteta, ovdje sazna po određenim kriterijima za razlikovanje objekata. U toj zoni postoje materijali koji razvijaju taktilne senzacije, osećaj mirisa, sluha, vida.
Matematička zona pomaže djetetu da savlada koncept kvantiteta i kako je količina povezana s simbolom. U ovoj zoni dete uči da reši matematičke operacije.
Jezička zona, ovde dete uči da piše i čita.
"Prostor" zona u kojoj dete o okolnom svetu primi možda prvi pogled. Ovde dete takođe saznaje o kulturi i istoriji različitih naroda, interakciji i međusobnim odnosima objekata i pojava.
Metoda Montessori uspostavlja veštine samoposluživanja za decu, jer smatra da to ne samo da će dijete biti nezavisno (zip gore jaknu, čipkati cipele), već i pomoći u razvijanju mišića potrebnih za savladavanje veština pisanja.