Klasifikacija gluvoće iz razloga:
- Genetski (50%). U 70% slučajeva nema sindroma (tj. Samo je sluh prekinut). U preostalih 30% slučajeva, druge organske i senzorne promene i sindromi su povezani sa gluvošću (Asher, Alport, Waardenburg, itd.).
- Ne-genetske (50%) Kongenitalne infekcije (poput rubele). Toksični efekti lekovitih supstanci (npr. Antibiotici, aminoglikozidi). Fizičko oštećenje uha. Bakterijske infekcije.
Klasifikacija gluvoće i oštećenja sluha
Važno je napraviti razliku između gluvoće i oštećenja sluha koji se javljaju na određenom pragu jačine, meren u decibelima.
- potpuna gluvoća: na pragu glasnosti više od 85 decibela.
- Teški gubitak sluha: 60-85 decibela.
- Bradyacuity srednjeg stepena: 40-60 decibela.
- Gluhnost lakog stepena: 25-40 decibela.
U poslednja dva slučaja, osoba ima priliku da govori, iako ima problema sa artikulacijom i izgovorom. Djeca sa urođenom gluhostu suočavaju se sa ozbiljnim teškoćama u komunikaciji, jer ne koriste govor (gluh nem). Zbog toga je teško da komuniciraju sa drugima. Što je saslušanje teže, to je veća verovatnoća da će biti glup. Ali, uprkos tome, uz pravilnu stimulaciju gluvonemih, dijete je u stanju da se normalno razvije u suprotnom. Uticaj gubitka sluha zavisi od toga kada su se pojavili - pre nego što je dete naučilo čitati i pisati, ili nakon toga. Ako dete nema govorne vještine, on je u istom položaju kao i djeca rođena gluva; ako se povrede dogode kasnije, neće se mešati u razvoj deteta. Shodno tome, odlučujuću ulogu igra vreme otkrivanja gluvoće i inicijacije lečenja: rana stimulacija, slušni pomagala, proučavanje znakovnog jezika, čitanje usana, medicinsko ili hirurško lečenje (protetika, tečaji lekova itd.) Koje imenuju stručnjaci. Cilj podsticanja deteta sa oštećenjem sluha je da ga nauči da komunicira sa drugima i ostvaruje svoj potencijal. U početku se akcenat stavlja na motoričke i senzorne sposobnosti: vid, dodir i zvuk, ako je moguće. Dječju pažnju možete privući na vibracije koje se osećaju kada ih dodirnete (na primer, vibracija mlinača za kafu, mašina za pranje veša, niski glas, usisivač itd.). Tokom razgovora gluvo dete uvek treba da se suoči sa drugom osobom kako bi pročitao njegove reči na usnama. Roditelji ne bi trebali previše patronirati dijete ili, naprotiv, izbjeći ga - djeci je neophodno pričati, pjevati, igrati, pokušati ne razmišljati o činjenici da ne čuje ništa.
Uz teško oštećenje sluha povećava se verovatnoća poremećaja ličnosti i problemi sa emocionalnim razvojem. Glasno dete je često neposlušno, ne može kontrolisati njegove reakcije. On može postati agresivan, zlo, pasti u depresiju kada ga ne uspije postići. Suočeni s situacijama koje on ne može da kontroliše, takvo dete se zatvara u sebi, zaustavlja kontakt sa okruženjem u kojem se oseća neprijatno. Oštećenja sluha ga sprečavaju da razumeju objašnjenja u školi i kod kuće. Svi ovi faktori neminovno utiču na karakter, odrasli treba da ih uzmu u obzir, posebno kada pokušavaju da ispravi teškoće ponašanja. Preporučuje se da kontaktirate psihologa da reši emocionalne probleme gluvog deteta i da identifikuje potrebe svojih rođaka. Roditelji treba da pomognu djetetu što je više moguće, posebno u školi, ali ne zanemaruju potrebe drugih članova porodice, posebno djece. Strpljenje, konzistentnost i pozitivan stav su neprocjenjivi: zahvaljujući njima moguće je stvoriti normalno porodično okruženje i emocionalno stabilnu atmosferu za gluvo dijete. Sada znamo koji bi odabrali tretman oštećenja sluha kod dece.