Nije nikakva tajna da u procesu detetovog razvoja dolazi do razvoja njegovog karaktera i psihe. Posebnu ulogu u nizu novih i razvijenih psiholoških procesa u ranom dobu, posebnu pažnju treba posvetiti percepciji deteta. Na kraju krajeva, ponašanje deteta i svest o tome šta se dešava prvenstveno je zbog njegove percepcije sveta oko njega. Na primer, možete ukazati na sećanje na malog čoveka, jer je za dečju memoriju prepoznavanje bliskih ljudi, okruženja i objekata, tj. njihova percepcija. Čak i razmišljanje djece do tri godine uglavnom je vezano za percepciju, oni obraćaju pažnju na ono što je u njihovom vidnom polju, shodno tome, sve druge akcije i akcije se takođe odnose na ono što dete vidi. Želim posebnu pažnju posvetiti glavnim osobinama koje utiču na razvoj percepcije kod djece.
Percepcija kod male dece razvija se zajedno sa načinom na koji počinju da razlikuju jednu stvar od drugog, svesno izvršavaju jednu ili drugu akciju. Pedijatri i dečiji psiholozi posebno se fokusiraju na akcije, koje se nazivaju koreliranjem ili djelovanjem sa nekoliko tema u kojima dete već počinje da razlikuje oblik, lokaciju, kakvu vrstu dodira i sl. Nakon što nauče da istovremeno razlikuju i igraju sa više predmeta, dijete ih ne može odmah sortirati, na primjer, u obliku, boju i još značenjima.
Mnogo igračaka za malu decu, kao što su kocke, piramide, stvorene su upravo tako da dete učita korelirati akciju. Međutim, ako u određenoj meri može da sagleda brojne predmete tokom vremena, bez pomoći odrasle osobe, ne može da nauči da ih podeli po smisla, boji ili obliku. Zbog toga je vrlo bitno kontaktirati djecu i roditelje tokom dječjih igara, jer tokom zajedničkih igara roditelji upućuju dijete da ispravi postupke, ispravi, pomogne i naznači kako to treba.
Međutim, postoje i zamke. Pre ili kasnije, dete će početi da se ponavlja posle svoje majke ili oca i "će znati" koju kocku staviti, ali to će samo rezultirati činjenicom da će se odgovarajući postupci vršiti samo u prisustvu odrasle osobe, a tek nakon njega. Izuzetno je važno da dete uči da samostalno izvršava određene radnje sa objektima, zavisno od njihovih spoljašnjih svojstava. U početku, klinac će pokusati da nasumično prilagodi deo piramide, pokušavajući razne opcije i proveriti da li element drži ili ne, tj. Da li postiže ono što želi ili ne.
Ili može biti da će dete marljivo pokušati sa objektom šta želi, a ako to ne uspije, on će početi da primjenjuje više fizičke snage u proces. Ali, na kraju, nakon što se uveri u beskorisnost svojih postupaka, on će početi da pokušava da dobije ono što želi na drugi način, pokušavajući i okreći, na primer, element piramide. Sam igračke su dizajnirane tako da kažu malom testeru kako to zaista treba. Na kraju, rezultat će biti postignut, a kasnije i fiksni.
Zatim, tokom razvoja, dijete ide od orijentiranih akcija do sljedeće faze, gdje počinje vizuelno procjenjivati osobine objekata. Dakle, iz činjenice da dečak vidi predmete, počinje da razlikuje osobine objekta u skladu s onim što izgleda. Na primjeru iste piramide, on više ne prikuplja, tako da se jedan objekat drži s druge, pokušava da pokupi svoje elemente u skladu s njihovim oblikom. On počinje da odabire elemente ne selekcijom, već očima, razlikujući razliku između onoga što je veće i što je manje.
Dve - dve i po godine dijete već može početi odabir predmeta, fokusirajući se na ponuđeni primjer. On može izabrati i podnijeti na zahtjev roditelja ili drugih odraslih osoba upravo tu kocku, koja je slična kocki koja mu se ponudi kao primer. Da li je smisla reći da je izbor predmeta u smislu vizuelnih karakteristika zadatak složeniji od odabira pomoću njegovog ugradnje? Ali bez obzira na to, percepcija deteta će se razvijati prema određenom scenariju, najprije će naučiti kako odabrati objekte istog oblika ili veličine, a tek onda iste boje.