Mozak malog deteta ima neverovatnu sposobnost memorisanja velikih količina informacija. Od prve i treće godine života dete uči 2500 reči, odnosno 3-4 nove reči dnevno. Dijete od 3-5 godina može pročitati malu knjigu: on se jednostavno neadekvatno seti šta je na svakoj stranici. U predškolskoj djeci, uspomena dostigne svoj vrhunac i, u budućnosti, neki istraživači veruju, to degradira. Roditelji treba da znaju o karakteristikama dečijeg pamćenja i vešto koriste ovo znanje.
Stvar je u tome da u predškolskom dobu sećanje na djecu nije dobrovoljno i direktno, tj. Sećaju se materijalno neovlašćeno (sam po sebi) i bez odgovarajućeg tumačenja.Do sedam godina ova sposobnost počinje da slabi, ali počinju procesi formiranja proizvoljnog i značajnog memoriranja. Što su ubrzane jer se redovno koriste u praksi u školi i završavaju se tek nakon nekoliko godina. Zato se ne preporučuje započeti uzastopni trening prije 6 godina. Predškolska djeca se pamte specifične informacije o instrukcijama nastavnika. Deca brzo zaboravljaju naučene, zbunjujuće, umorne i ometene.
Polazeći od činjenice da školovanje zahteva visok stepen proizvoljnog pamćenja, roditelji mogu pomoći svom djetetu da razvije pamćenje prije škole.
Šta je potrebno za ovo?
Prvo, aktivno popunjavajte "praznine" u sećanju deteta koristeći mogućnost nehotičnog pamćenja, jer će ovaj nakupljeni prtljag pomoći djetetu da se u budućnosti lako pamti druge informacije, povezujući ga sa već poznatim podacima.
Razgovaraj sa detetom! Djeca neadekvatno saznaju veliki broj riječi kada uče da govore.
Komunicirajte s djetetom, recite mu imena objekata. Imajte na umu da se djeca brzo sjećaju imena subjekta na koji gledaju, a ne onog koji roditelj odabere.
Pomaže u proširenju rečnika i redovnom čitanju knjiga naglas, posebno u posebno određenom vremenu ("bajke noću"). Dodatni plus je zadovoljstvo potrebe djeteta za podrškom i zaštitom.
Slušanje audiobooka doprinosi i razvoju nehotičnog pamćenja. Istraživači napominju da aktivna empatija s herojima u percepciji književnih dela omogućava detetu da razume i zapamti sadržaj rada.
U predškolskom uzrastu, preporučljivo je dijete naučiti stranim jezicima, jer To je 70% uobičajene "cramming" bez razumevanja.
Drugo, neophodno je započeti razvoj proizvoljnog posredovanog pamćenja. Ruski psiholog L.S. Vygotsky, koji je proučavao probleme sa pamćenjem kod djece, insistirao je da, kako bi se pomoglo učiti i memorisati određene informacije za malu dijete, potrebno je samo sugerirati tehnike (strategije) koje može koristiti.
Ponavljanje glasnih informacija je najjednostavnija i najčešća strategija koju deca starije godine koriste sa uspehom. Važno je dijete naučiti ne samo ponavljanje, nego i odloženo ponavljanje (nakon određenog vremenskog perioda). Ne samo naglas, već i sam.
Sledeća strategija je zapamtiti neke objekte uz pomoć drugih (koristeći udruženja). Kako izgleda figura "8", slovo "G" itd.? Ova metoda takođe stimuliše razvoj mentalnih aktivnosti.
Klasifikacija ili grupisanje je složenija ali korisnija tehnika. Uči djecu da upoređuju predmete, razlikuju u njima sličnosti i razlike, da se na neki način ujedine (jestiva - neuživa, životinje - insekti, itd.). A ovde razmišljanje je način zapamtenja informacija.
Ako se tokom igre igra trening, koristeći živopisne slike, slike - asimilacija informacija će biti bolja.