Kod disleksije sposobnost osobe da prepozna reči (a ponekad i brojeve) u pisanoj formi je oštećena. Ptice ove bolesti imaju poteškoće u određivanju zvukova govora (foneme) i njihovoj lokaciji, kao i čitavih reči u pravom redosledu pri čitanju ili pisanju. Koji tretman je poželjan za ovu bolest, naučićete u članku "Tehnologija ranog otkrivanja disleksije".
Mogući uzroci
Ne postoji konsenzus o prirodi disleksije. Većina stručnjaka vjeruje da se stanje razvija zbog specifičnih abnormalnosti mozga, čiji uzroci nisu poznati. Pretpostavlja se kršenje interakcije između desne i leve hemisfere mozga, a veruje se i da je disleksija problem leve hemisfere. Posledica je disfunkcija moždanih regiona povezanih sa razumijevanjem govora (Wernickeova zona) i formiranjem govora (Brokina zona). Postoji tendencija ka naslednom prenosu bolesti i jasnoj genetskoj povezanosti - često se posmatraju disleksija kod članova iste porodice. Dyslexia je višestruki problem. Iako svi disleksici imaju problema u dobijanju veština čitanja i pisanja (koji obično nisu povezani sa njihovim ukupnim intelektualnim nivoom), mnogi mogu imati i druge abnormalnosti. Karakteristične karakteristike su:
- Teškoća sa rasporedom zvukova u rečima;
- nemogućnost memorisanja imena slova, brojeva i boja;
- nemogućnost razlikovanja zvukova ili rhyming reči;
- konfuzija slova i reči sa sličnom strukturom: stoga, "i" su zbunjene sa "n", "c" postaje "o" i "w" - "ni".
- nespretnost i nedostatak koordinacije;
- nemogućnost razlikovanja između "lijevo" i "desno";
- smanjena pažnja i koncentracija;
- emocionalna lability;
- dezorganizacija;
- nemogućnost planiranja, nerazumevanje pojmova "sutra", "danas" i "juče";
- problemi u savladavanju osnovnih matematičkih znanja.
Iako se rađaju sa disleksijom, poteškoće nastaju sa početkom obrazovanja, kada bolesna deca najpre dođu u pisani govor - u ovom trenutku se problem otkriva. Međutim, ovaj poremećaj se može pretpostaviti ranije - u predškolskom dobu, sa kašnjenjem u razvoju govora, posebno u porodicama u kojima je bilo slučajeva ove bolesti.
Nemogućnost učenja
Početak školovanja za decu sa disleksijom donosi neverovatne poteškoće; oni se mogu veoma truditi i provesti više vremena za lekcije od svojih vršnjaka, ali uzalud. Oni koji ne primaju lečenje nemaju potrebne veštine; čak i shvatajući da nepravilno obavljaju zadatak, ne mogu da ispravljaju greške. Deca su uznemirena, dosadno i teško se koncentrišu. Oni mogu izbjeći obavljanje domaćeg zadatka jer su sigurni da neće moći pravilno uraditi. Propusti u školi često narušavaju samopouzdanje, što može dovesti do još veće izolacije takve djece. Uznemireni, uznemireni i pogrešno shvaćeni, dete počinje da se ponaša loše iu školi i kod kuće. Ako disleksija nije prepoznata u ranim fazama, stanje može imati razarajući uticaj ne samo na performanse škole, već iu drugim područjima života. Roditelji, nastavnici i drugi ljudi oko deteta često ne mogu identifikovati problem i pasti u zamku "mitovi o disleksiji". Postoji nekoliko zajedničkih mitova ili pogrešnih shvatanja o disleksiji:
- disleksije su "glupe" - deca sa bilo kojim nivoom inteligencije mogu patiti od bolesti;
- disleksije su "leni", prave "glupe greške", one su "nemarne" ili "neadekvatne" - obrada informacija za disleksije je izuzetno teško;
- Disleksije su lišene talenata;
- disleksije su ravnodušne;
- disleksije su osuđene na nesmetan posao - ako se problem identifikuje i sprovodi se efikasan tretman, nema prepreka za izbor bilo koje profesije iz širokog spektra opcija.
Gajenje takvih mitova odlaže ranu dijagnozu bolesti, što samo pogoršava situaciju. Pošto je priroda disleksije veoma raznolika, incidenca ove bolesti nije pouzdano poznata. Veruje se da je u evropskim zemljama prevalencija disleksije oko 5%. Dečaci pate od disleksije češće nego djevojčice, u razmeri od tri do jednog. Dijagnoza disleksije može se napraviti nakon serije testova. Rano otkrivanje stanja, kao i uvođenje specijalnih programa obuke mogu pomoći u cjelokupnom razvoju bolesne djece. Spori razvoj deteta, čak iu slučaju ciljanih napora da se eliminiše zaostatak u bilo kojoj oblasti, zahteva istraživanje disleksije (ili druga opcija za teškoće u učenju). Ovo ispitivanje je posebno važno ako pametno dijete uspešno napreduje u govoru.
Ispit
Bilo koje marljivo dijete koje ima poteškoća čitanja, pisanja ili izvođenja aritmetike, a također ne može pratiti uputstva i zapamtiti ono što je rečeno, predmet je ispitivanja. Disleksija je povezana ne samo sa problemima u pjevanju, tako da dete treba ispitati ne samo sa ovih položaja, već iu smislu njegovih govornih vještina, nivoa inteligencije i fizičkog razvoja (sluh, vid i psihomotorika).
Ispitivanja za detektovanje disleksije
Fizički testovi rijetko se koriste za dijagnosticiranje disleksije, ali mogu isključiti druge vjerovatne uzroke dječjih problema, kao što je neadagnetna epilepsija. Socio-emocionalni testovi ponašanja često se koriste za planiranje i procenu efikasnosti lečenja. Procena veština čitanja je dizajnirana da identifikuje obrasce u greškama deteta. Test uključuje prepoznavanje i analizu riječi; tačnost, tačnost i nivo prepoznavanja riječi u predloženom dijelu teksta; testovi za razumevanje pisanog teksta i slušanje. Razumevanje deteta o značenju riječi i razumijevanju procesa čitanja; dijagnoza disleksije takođe treba da sadrži procenu sposobnosti za razmišljanje i zaključivanje.
Veštine prepoznavanja analiziraju se testiranjem sposobnosti djeteta da pozove zvukove, razdvajaju riječi u slogove i kombinuju zvuke u značajne riječi. Jezičke vještine karakterišu sposobnost djeteta da razume i koristi jezik. Evaluacija "inteligencije", (testovi za kognitivne sposobnosti - memorije, pažnje i zaključci izvlačenja) neophodna je za formulisanje tačne dijagnoze. Kompleks istraživanja uključuje savjetovanje psihologa, jer problemi u ponašanju mogu komplikovati kurs disleksije. Iako je disleksija inherentno bolest, njegovo otkrivanje i lečenje predstavljaju obrazovni problem. Roditelji mogu imati sopstvene sumnje, ali nastavnicima je lakše identifikovati djecu sa poteškoćama u učenju. Bilo koje dijete koje nema vremena u školi mora biti ispitivano kako bi se utvrdile njegove obrazovne potrebe. Obrazovne institucije treba voditi jasnim, zakonski ustanovljenim setom preporuka za djecu sa smetnjama u razvoju. Ovo će omogućiti školama da preuzmu odgovornost za specijalno obrazovanje djece sa teškoćama u učenju. Jedan od glavnih zadataka je rana identifikacija i ispitivanje takve djece koja bi trebala doprinijeti otkrivanju njihovog potencijala.
Posebni programi obuke
Roditelji, vaspitači, nastavnici i organizatori zdravstvene zaštite uključeni su u identifikaciju bilo koje dijagnostičke funkcije koja će zahtijevati detetov pregled. Svaka škola treba da ima koordinatora za posebne obrazovne potrebe, koja sprovodi istraživanje dece sa teškoćama u učenju u školi. Takođe može uzeti u obzir informacije dobijene od drugih stručnjaka, uključujući školskog psihologa i okružnog pedijatra ili zdravstvenog posjetitelja. Rezultat istraživanja je opis prednosti i slabosti razvoja deteta, što će omogućiti izradu individualnog plana obuke. Za većinu djece, istraživanje i izrada individualnog plana mogu se obaviti na osnovu škole, bez potrebe za uklanjanjem djeteta iz glavne klase. Samo nekoliko djece imaju posebne potrebe koje se ne mogu ispuniti kroz školske resurse. U takvim slučajevima obrazovanje djeteta se prenosi u specijalizovanu ustanovu.
Svrha dijagnoze nije lečenje kao takvo, već dizajn specijalizovanog programa obuke. Uzrok bolesti je u većini slučajeva nepoznat, tako da ne postoje metode terapije lekovima. Djeca sa disleksijom zahtijevaju fleksibilan pristup u učenju i primjeni metoda kao što su:
- direktnu obuku u zvučnim vještinama (prepoznavanje zvukova i definisanje njihovog reda unutar riječi), kao i dekodiranje i analiziranje riječi;
- pomoć u sticanju znanja jezika i pismenosti;
- pomoć u organizovanju i koordinaciji pisanog jezika;
- pomoć u korištenju različitih vrsta komunikacije.
Ljudi sa disleksijom nauči da se prilagode svom stanju u većoj ili manjoj meri u zavisnosti od karakteristika ličnosti i podrške koju dobijaju kod kuće iu školi. Uprkos činjenici da je disleksija dugotrajan problem, mnogi disleksiji stiču funkcionalne veštine čitanja, a ponekad i postižu pismenost. Sa ranim prepoznavanjem bolesti i obezbeđivanjem neophodne dodatne obuke, disleksije mogu naučiti da čitaju i pišu na istom nivou kao i njihovi vršnjaci, ali će te vještine i dalje imati teškoće. Svako odlaganje dijagnoze otežava adekvatan razvoj deteta i smanjuje vjerovatnoću da postane punopravni član društva u dalekoj budućnosti. Sada znate koja je tehnika rane detekcije disleksije.